信息技術及其影響

柴玲

一、課程標準內容

1、列舉信息技術的應用實例，了解信息技術的歷史和發展趨勢。

2、探討信息技術對社會發展、科技進步以及個人生活與學習的影響。

3、了解信息技術可能帶來的不利于身心健康的因素，養成健康使用信息技術的習慣。

二、教材分析

本節為廣東教育出版社《信息技術基礎》必修模塊第一章第二節的內容，本節要由三部分內容組成：信息技術及其發展；信息技術的應用與影響；迎接信息社會的挑戰。隨著信息技術迅速發展和不斷更新，引發了社會各個領域的深刻變革，信息文化成了大眾參與和關注的社會要素，信息素養成了衡量綜合素養的重要部分。本節旨在引導學生對信息技術應用及影響給予高度重視。

三、學生情況分析

本次教學對象為高一新生，他們身心漸趨成熟，邏輯思維趨于嚴密，他們已經具有一定的信息技術使用經驗，只是對所學內容尚欠系統的提煉、重組和內化。在教學過程中，教師可以適當提高技術含量和認知水平，引導學生注意從日常學習、生活中發現問題、分析問題，歸納和提煉其中的方法和思想，在信息技術應用與實踐的過程中，逐步認識到信息文化的形態和作用，理解信息技術對社會發展的影響，使他們對不斷發展、變化的信息技術做好心理準備，逐步提高適應能力，形成與社會發展相適應的價值觀和責任觀。

四、教學目標：

根據本節課教學內容以及學生的心理特征，結合學生現有知識水平，確定本節課教學目標如下：

1、知識與技能：

了解信息技術的含義和發展歷史；

了解信息技術對人類的影響以及信息技術的應用。

2、過程與方法：

經歷、體驗信息技術的運用過程、表達自我的觀點、交流思想、開始合作；

掌握信息技術發展歷程的劃分方法，能夠把類似的思想遷移到今后的學習中；

掌握辯證的思維方法，分析信息技術對社會的影響。

3、情感態度與價值觀：

積極主動地學習使用現代信息技術，提高信息處理能力。

體驗信息技術在日常生活中的作用，培養學習和使用信息技術的興趣和意識。

五、教學重難點：

1、教學重點：

了解信息技術的含義和發展歷史；

能列舉信息技術的應用實例及影響。

2、教學難點：

信息技術帶來的負面影響。

六、教學過程：

新課引入

教師活動：我們生活在一個充滿信息的世界。不管我們身處何地都能感受到豐富多彩的信息。早晨的天氣預報、路口的紅綠燈、汽車的報站、報紙上的新聞，可以說，凡是通過眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、手等感覺器官感受到的事物及其變化，不管是來自人自身還是自然界，都包含著豐富的信息。

實際上，信息和信息技術是分不開的。可以這樣說自從有了信息就有了信息技術。那么到底什么事信息技術呢？本節課我們就來學習這部分內容。

新課講授

1、信息技術的含義

下面請大家聽老師說一個原始人吃蘋果和辣椒的小故事。

很久很久以前，原始人Kaikai，偶然吃下一個紅蘋果，味道很不錯，然后又偶然吃下一只紅辣椒，當然是辣得夠戧。Kaikai是個很熱心的原始人，所以他又摘了兩個蘋果和兩只辣椒，回到部落里。

Kaikai碰到了原始人甲，他拿了一個蘋果和一只辣椒，指著蘋果砸砸嘴，指著辣椒吐吐舌頭。要知道，當時語言還沒發明呢。不過原始人甲很聰明，她把蘋果吃了，把紅辣椒放著當擺設，因為她想，這一定是讓人辣得吐舌頭的東西。

Kaikai又碰到了原始人乙，他又拿了一個蘋果和一只辣椒，指著蘋果砸砸嘴，指著辣椒吐吐舌頭。于是乙吃下了那只辣椒，當然被辣得夠戧。她想，Kaikai為什么要騙她呢，這辣椒明明是辣得讓人咂嘴啊。

學生活動：Kaikai帶給甲和乙是完全相同的信息，然而結果卻完全不同。你也能幫他來想一想嗎？

學生活動：學生討論，并回答教師的問題。

教師活動：我們可以把信息交流看做是規則的建立 ，Kaikai沒有預先和其他人建立起一定規則，并不是所有的原始人都認為“咂咂嘴”就是好吃，“吐吐舌頭”就是辣。

教師小結：實際上表情、手勢或簡單的聲調等就是最原始的“信息技術”。

這里，我們把一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價等有關的技術都可以稱之為信息技術。有人講信息技術是有了電腦和網絡以后才出現的。可見信息的誕生就伴隨著信息技術的出現。只不過技術有高低而已。

設計意圖：用一個有趣的小故事，將枯燥難以理解的信息技術的含義介紹給學生，通俗易懂，提高學生的學習興趣。

2、信息技術的發展歷史

教師活動：既然信息技術從遠古時代就已經產生，那么到今天信息技術的發展經歷了哪些變革呢？下面我們就來了解一下信息技術的五次變革。

學生活動：一邊閱讀課本，一邊聽教師講解。

第一次：語言的產生和使用。是猿進化到人的重要標志。

第二次：文字的創造。使信息的存儲和傳遞首次超越了時間和地域的局限。

第三次：印刷術的發明。為知識的積累和傳播提供了更為可靠的保證。

第四次：電報、電話、廣播、電視的發明和普及，進一步突破了時間與空間的限制。

第五次：計算機技術與現代通信技術的普及應用，將人類社會推到了數字化的信息時代。

目前信息技術主要包括：計算機技術、通信技術、微電子技術、傳感技術。

教師小結：信息技術的每次革命都是對以往信息技術的超越，使人們的學習和生活狀況得以日益改善。比如：古代人常用學富五車來形容一個人的博學，家里書多的以致搬家時要用車來拉，那是因為當時的書是笨重的竹簡、木簡，而現在一張光盤的信息容量就遠遠超過“五車“的古書。

但是我們也要看到，不同時代產生的信息技術絕不是簡單的此優彼劣和相互替代的關系，這正如電子出版物的出現并不意味著紙質出版物的消失，當前電子郵件的廣泛應用也沒有完全取代傳統信函，等等。

同學們如果有興趣還可以設想一下第六次、第七次……信息技術革命的可能情況。

設計意圖：教師介紹信息技術的發展史，讓學生了解信息技術的五次重要的革命飛躍。

3、信息技術的應用

既然信息技術經歷了五次革命性的飛躍，那么它的應用范圍，也在日益擴大，甚至充斥著我們的生活的每一個方面。

教師活動：播放三段視頻，分別是信息技術在醫療、學習、餐飲、方面的應用，學生感受信息技術給人類生活帶來的方便快捷。

教師小結：信息技術應用于人類社會的各個部分，比如現在政府里面提倡的無紙化辦公、超市購物收銀、銀行卡、等等。

設計意圖：學生體會信息技術在生活、學習中的應用，正是有了信息技術才讓我們的生活變的更加豐富多彩。

4、信息技術的影響

學生活動：學生進行就近分組，8到10人一組，進行頭腦風暴活動。

教師活動：教師向各個小組提出第一個問題：“請在五分鐘內列舉出5-10個你認為在近百年內對人類歷史最具影響的信息技術的發明。”

學生活動：小組經過熱烈的討論，五分鐘后在全班分享討論結果。

教師活動：僅僅記錄下同學們的提出的發明，不做任何評價。

教師活動：提出第二個問題：“請在列舉出的信息技術發明中選擇一項，從三個方面列出這項發明正負面的影響，討論時間仍然是五分鐘”。

學生活動：各小組再一次經過討論將答案在全班分享。

教師活動：此時教師仍然是記錄員，對同學們的說法不發表任何觀點。

教師活動：提出第三個五分鐘討論并分享答案的問題“如果該項發明不存在，我們的生活可能會發生哪些變化？”

教師活動：提出最后一個總結性問題：“聽了以上三個問題的回答后，你覺得哪些發明可能是不應該進行的？為什么？”

學生活動：各個小組匯報最后一個討論結果。

教師小結：對學生們討論的結果加以肯定，并順勢從中總結，信息技術對人類的影響就像一把雙刃劍，既有正面影響又有負面影響。

設計意圖：運用“頭腦風暴”教學法，大大調動了學生們學習的積極性，讓學生積極發散思維，拓展智力，使得學生在課堂上的學習思考呈螺旋上升態勢。學生在輕松愉快的教學環境下，掌握知識，并且讓學生們得到了一次從低階思維發展到高階思維的鍛煉。

5、迎接信息社會挑戰

教師活動：信息社會的到來給我們帶來了新的機遇和挑戰，信息化生存成為新的生活方式。做為新世紀的中學生，為迎接信息社會的到來，我們應該怎么做才能提高信息社會生存的能力呢？

學生活動：閱讀課本內容，想想如何迎接信息社會的挑戰。課后每位學生寫一份字數為100字的小短文，談談你將如何迎接信息社會的挑戰。

設計意圖：通過讓學生撰寫信息技術小短文，學生們對如何迎接信息社會的挑戰有更深刻的認識 。對學生們的寫作水平以及語言表達能力也是一次很好的鍛煉。

本節課總結

本節課我們學習了信息技術的含義，了解了信息技術歷史以及其發展趨勢和它的應用，并且看到信息技術對我們的多方面的影響。希望在今后的學習過程中，同學們能夠更好地運用信息技術來提高我們的學習能力、生存能力和協作能力。使得我們信息技術向更高層次發展。

七、教學反思

本節課內容比較多，有的知識點留給學生課余時間學習，有的一提就過。重點要掌握的信息技術的含義，通過“原始人吃辣椒蘋果”的小故事引申開，學生們很感興趣。難點要掌握的信息技術的應用和影響，則通過“頭腦風暴”的形式加深學生的印象，還能夠激發學生積極回答問題，不能輸給對方的競爭意識和協作精神。這樣設計本課，從教學效果來看，能夠較好的完成教材安排的內容，有詳有略，有主有次的教學設計也可使學生減少學習負擔，提高學生的學習興趣。需要注意的是，在實施“頭腦風暴”活動的過程中，教師要當好記錄員，記錄下每位學生的發言，不做任何評價，讓學生們的觀點充分表達出來，教師要以賞識的語句語氣和微笑點頭的行為語言，鼓勵學生們多發表觀點。

（作者單位： 安徽省淮南市第一中學，安徽 淮南 232000）