體育游戲在大學體育教學中的應用分析

歷葉紅

摘 要：隨著全民運動的開展，作為運動基礎的大學體育也備受重視。那么如何才能在大學體育教學中吸引學生的注意力呢？具有突出娛樂特性和起到起到教學關鍵重要的體育游戲，自然被引用進體育教學中。體育游戲的娛樂性，可以讓學生在輕松愉快的過程中，體會到體育教學的目的性，讓枯燥乏味的教學變得更有質感。

引言：

所有的游戲都離不開生活，體育游戲也不例外，它融合了生活中的體力活動，智力活動，心理活動等而產生具有游戲特色性質的活動。運用到體育教學中，以娛樂性為主，引起學生游戲的欲望，進而完成體育教學的教學意義。比如：跳格子游戲中，融合生活中的跳躍運動，加入游戲性質，進行比賽，增加了學生積極性，也做到了教學中跳的目的性。

一、大學體育教學中應用體育游戲的作用

1.體育游戲的娛樂性可以更好的激發學生的體育興趣。傳統的體育教學模式，多數是說教形式，單調乏味，提不起學生的求知欲。添加了體育游戲的新型體育教育模式讓學生提高積極性并主動進行體育教學游戲嘗試，提高了教學質量，加強了學生的鍛煉，讓教學目標更好的完成并讓學生們掌握要領。

2.體育游戲對學生創造性思維和競爭能力的培養

體育游戲是一個體力與腦力相結合的教學形式。比如：在教學游戲，比賽過障礙接力跑中，首先學生要有一定的體力，才能完成游戲。然后在過障礙時，要動腦觀察怎樣才能快速通過障礙。體力競爭力和創造性思維共同發揮作用，體現出體育游戲對于體育教學的重要性。

3.學生的心理素質和心態水平對于以后的學習與生活有著重要的意義。在體育游戲教育中，學生通過自身的努力達到教學目標，這時就有一種自信感，有時失敗，再通過努力，完成教學目標，對于自信心也達到磨煉。而且通過不同的體育游戲，比如：走步拍球游戲，學生的運球能力得到提高，可以運用到籃球比賽當中，提高并磨煉學生對于自己熟練體育運動的信心[1]。

二、大學體育教學中體育游戲的應用

1.基本技能教學中體育游戲的應用

體育教學的主體是學生，激發學生的興趣愛好，讓其主動融入學習的氛圍中，達到基本技能教學目的所取得的效果相比傳統的教學模式來說，其完成性，學生的領悟性等有質的提高是有目共睹的。體育游戲的出現就可以讓學生的注意力集中在教學目標上，興趣愛好被激發，有一種躍躍欲試的感覺。在一種求知欲濃厚的范圍中進行基本技能教學，枯燥乏味的教學活動變得生動形象，活潑有趣，這樣進行教學事半功倍。比如：綜合運動鍛煉。傳統的教學模式，只是單純的跑圈，跳遠，跳高等。添加體育游戲的教學模式，可以規劃一個圓形跑道。有躲避障礙快速跑，訓練學生的靈敏度和躲避能力；踩木樁距離走，訓練學生的平衡能力和判斷力；鉆爬地網，訓練學生的協調能力和動作迅速力；追逐跑，訓練學生的體力和心理能力等。這樣使教學任務形象化，具體化，體育活動游戲化，讓學生的各個方面綜合鍛煉。體育游戲教學，改善了傳統體育教學模式，增加了學生學習的興趣，對于傳統的體育教學，增添了趣味性，積極性，愛好性。學生自己主動學習和被動學習，所取得的成績是截然不同的。所以通過體育游戲教學，讓枯燥乏味的基本技能不斷在興趣愛好中強化學習，不斷提高學生的身體素質，心理素質等，進而達到教學目標，完成教學任務。

那么如何才能讓體育教學模式以體育游戲的形式呈現給學生呢？這就需要教師，認真研究體育教學模式的目標，內容，過程等，然后在教學中找到符合教學任務的體育游戲。比如：投擲體育教學。傳統教育模式，只是讓學生練習投擲球類，加入體育游戲的教學模式，可以結合“打靶游戲”，在目標距離內，放入不同顏色的塑料瓶，讓學生通過投擲球，打中相應顏色的塑料瓶，進行比賽制度，同距離打中目標多的獲勝；不同距離，擊中遠目標的獲勝，進而完成教學目標。讓游戲形式新穎，多變，激發學生興趣和學習的熱情及動力，讓學生具有觀察能力，解決問題的能力，勇于挑戰，相互合作，相互幫助，全身心投入游戲中去完成教學目標。

2.在準備活動中體育游戲的應用

每次進行體育教學活動前，準備活動都是必備的。準備活動是體育教學活動的開端，好的開端有助于體育教學的順利進行。針對準備活動中的一般性準備活動，可以加入音樂律動游戲環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中，完成基本活動任務，促進新陳代謝，提高學生身體協調性，為教學目標做準備，進而避免學生發生韌帶拉傷，肌肉酸痛等。針對專門性活動準備，可以加入相互合作的體育游戲教學，雙人背靠背挽手運球，加入比賽形式，讓學生集中注意力，讓準備活動增加趣味性，活潑性，為接下來的體育教學活動做好充分的準備。一般在準備活動中加入的體育游戲都是比較簡單，活潑，短時間而且趣味性強，能盡快讓學生集中注意力，提起學習興趣的活動，融入教學活動中，完成接下來的體育活動任務[2]。

3.整理活動中體育游戲的應用

體育教學的最后環節是整理活動，為了是讓學生興奮的運動神經，運動器官，感官進入放松，平靜的狀態。此時加入的體育游戲，應該根據整理活動的目的性和學生的人數，性別，精神狀態等因素，開展適合整理活動的體育游戲。比如：在人數較多的整理活動中，可以分為幾人一組，進行分組體育游戲。在女生較多的整理活動中，可以選擇較為安靜的體育活動游戲。精神狀態比較亢奮時，可以讓學生站成一個圓圈，手拉手，老師在圓心，在老師口號帶領下，慢步并抬高雙手向圓心聚攏，再向外擴散，多進行幾次慢走運動，讓學生慢慢平靜下來。這時要進行一些肢體協調，簡單，輕松愉悅的體育游戲活動，讓大腦皮層從亢奮的狀態，逐步恢復到平穩狀態，讓緊繃神經的肌肉關節等，慢慢恢復到相對舒適的程度。帶著游戲活動的好心態，進行到其他學習任務中。

4.實際練習中體育游戲的應用

（1）體育教學的教學大綱說明，學生是體育教學的主體。那么讓學生增強體質，促進身心健康，全面發展是關鍵。在傳統體育教學中，雖然基礎練習難度系數不大，但是重復相對的動作和活動，很容易打消學生的積極性，分散學生注意力，讓學生產生逆反心理，達不到學習目標與任務。在添加體育游戲的教學中，多樣化，新穎化，創新化的體育游戲，讓學生在輕松愉悅的學習狀態里，自主學習，主動思考，全心投入，情緒高漲，使學生學習興趣更濃。從心理上接受體育教學，自己主動參與，而達到全面增強體質和提高素質的學習程度，完成教學目標和目的。

（2）體育游戲教學過程中，學生的興趣性，積極性很容易被調動起來，使學生處于一個比較亢奮的狀態。大量的運動在興奮的狀態下，很可能有潛在的危險。在這種體育游戲教學中，老師就要把握好運動量，并留心觀察每個學生的動態，避免興奮狀態下大量運動造成對學生的身體和心理傷害[3]。

結束語：

任何體育教學活動，主體都是學生。添加了體育游戲的教學，使體育教學活動順利開展起到了決定性的作用。所以在確保學生安全的前提下，對于天氣變化，場地位置，運動強度，學生的身體狀態，精神狀態都需要考慮，才能體現出體育游戲的作用。

[參考文獻]

[1]王貝，冀靜.創新原則下大學體育教育的訓練研究[J].中國教育學刊，2015（S2）：136-137.

[2]劉建華.探究大學體育足球教學與足球游戲的結合[J].當代體育科技，2014，4（35）：193-194.

[3]黃萍婷，杜超，沈永忠.體育游戲在清華大學體育教學中運用現狀分析[J].和田師范專科學校學報，2009，28（02）：211-213.

（作者單位： 湖南城建職業技術學院，湖南 湘潭 411100）