應用型高校初級、中級財務管理課程教學內容整合研究

何雙希

初級財務管理和中級財務管理是財務管理學生必修的專業核心課程，目前高校財務管理專業教學過程中，仍然存在初、中級財務管理授課內容重復、雜亂以及缺乏適宜教材等相關問題，造成教師授課難度增大，學生學習效果不佳。大多數高校意識到了相關問題，并主要采取以下幾種解決方式，如不具體區分初級和中級財務管理，使用一本通用的財務管理教材，教授兩個學期。或是區分初級和中級財務管理，但是上中級時將部分重復內容忽略不教，或是將財務管理作為基礎課程教授一學期，其他深入研究問題劃為選修等其他課程另行教授。結合我校應用型本科院校性質與財務管理專業學生學習能力，不宜引入高級財務管理，也不宜過多開設財務管理相關理論選修分支。再則為了突顯財務管理與會計專業的實質區別，不宜將初、中級財務管理合并為一門財務管理。

我校目前有2016級和2017級兩屆財務管理專業學生，2016級財務管理學生剛剛結束初級財務管理及中級財務管理的學習，針對初中級教學內容重復的問題，我校的解決方式是盡量選用重復較小的教材，并將其中重復的小部分內容忽略不教。然而根據授課教師和學生的反饋，此種辦法會造成教學內容過于雜亂，授課難度增加，學生學習效率不高引發倦怠排斥心理，教師備課任務加重等問題。

近年來，科研方面主要將目光放在財務管理專業課程體系建設及財務管理課程與其他會計課程等的整合方面，對于將初級財務管理和中級財務管理的具體授課內容的區分整合則涉及不多。姚正海（2012）通過界定財務管理主干課程教材內容解決其重復問題，但目前尚未發現與其相適配的教材出版，衛紅（2015）提出將財務管理課程內容專題化教授，并結合案例與新型考核形式，增進學生自主學習能力，建立學生理財觀念，但其未將劃分專題區分進入初、中級財務管理中。河北經貿大學財務管理課題組（2010）盡管對課程教學內容有所界定，但未涉及初、中級財務管理具體教學內容體系架構。

本文通過結合廣東理工學院會計系財務管理專業2016級財務管理教授實際情況，構建初級財務管理和中級財務管理的課程教學內容體系的框架。考慮本校應用型本科院校的性質，引入企業反饋和案例教學，解決教學內容重復、雜亂等問題。

一、《初級財務管理》和《中級財務管理》兩門課程整合的必要性

盡管我國財務管理專業開設時間不長，但快速發展的財務管理學科與課程設置的不合理已經形成了鮮明的對照。由于會計專業已是相當成熟的一門專業，大部分高校的財務管理專業是基于會計專業延伸出來的，因此帶有濃重的會計色彩，課程設置也十分類似。而用以體現兩個專業最大不同的即是財務管理和財務會計兩門課程。會計學專業需要學習的課程有中級財務會計、高級財務會計和財務管理，而財務管理專業的課程為中級財務會計、初級財務管理和中級財務管理。兩個專業從課程的難易偏好上區分開。然而，初級財務管理和中級財務管理的內容并不能很好地劃分，導致初級、中級之說只流于形式。

就教材來看，大部分教材都沒有嚴格區分初、中級財務管理。有的是直接使用名為《財務管理》的教材分為兩學期講授，有的是只開設了一個學期，其他相關內容通過設置別的課程進行補充，而大部分都是將課程劃分為初級財務管理和中級財務管理，或者是財務管理原理和中級財務管理。雖然財務管理的教材眾多，但是卻難以找到兩本同一作者編著的初級財務管理和中級財務管理教材，這就導致兩門課程的內容必然有所重復。面對此種情況，高校普遍的做法是在中級的學習當中略過初級所學過的知識，這固然是一種解決辦法，卻也凸顯了財務管理學科目前不準確的定位。

我校目前使用的初級財務管理和中級財務管理的教材之間的銜接就有較大問題，一方面，內容重復較多，而中級在初級的基礎上又加以延伸，導致教師在教授過程中阻礙較大。另一方面，同一個內容在初中級分為不同板塊學習，連貫性不足，不利于學生總結學習，如投資這一財務管理內容，在初級財務管理中介紹了對內投資，而對外投資卻放在了中級財務管理中，使得知識體系過于雜亂。

基于上述情況，將初級財務管理和中級財務管理進行有效銜接具有重要的實際意義，目前我校第一批2016級財務管理學生正在中級財務管理的學習階段，如何通過老師的教授心得和學生的學習感悟，修正初級財務管理和中級財務管理目前存在的問題，提高教師的教學效率和學生的學習質量成為財務管理課程改革亟待解決的問題。本文旨在以財務管理專業培養目標為導向，構建一個科學、前沿、合理、樂行的財務管理專業知識體系。

二、整合《初級財務管理》和《中級財務管理》教學內容體系應考慮的因素

1.體現課程的層次特征

《初級財務管理》和《中級財務管理》都屬于財務管理專業的核心專業課程，二者之間的聯系和區別不應當僅僅體現在知識體系的廣度和深度上，而應體現出基礎和專業的層次感，只有在缺少《初級財務管理》的基礎知識，無法學《中級財務管理》的情況下，其課程才體現出層次感。因而在初級財務管理中更多學習的應當是必要基礎知識，為中級財務管理學習準備的必要基礎工具，如財務管理的目標、環境、內容，資金時間價值及風險與報酬等理財觀念，財務預測、預算和分析等基本技能，管理用財務報表等等，建立和培養學生的基本財務管理理念，與會計理念良好區分。而中級財務管理注重的是在初級財務管理基本工具的建立之下，對企業財務管理的具體內容進行決策，主要包括投資、籌資、營運和分配四大塊。如對什么投資，是否投資，如果多項投資項目均可行，如何選擇，如果加入風險因素，又當如何等等。如果把初級財務管理比作基礎會計，中級財務管理就應當與財務會計相配比。

2.體現財務管理的專業特征

企業財務管理是企業根據財經法規制度，按照財務管理的原則，組織企業財務活動，處理各種財務關系的一項經濟管理活動。其課程教學內容不可避免的與其他相關課程，如《成本會計》、《管理會計》等相重復，為了防止后期再對財務管理與其他課程進行整合，在區分初級、中級財務管理知識體系時就應當避免重復，根據財務管理專業培養方案合理將重復內容整合劃分，在不影響學生學習效果的前提下節約教學資源。同時，個別財務管理教材知識體系中涵蓋過多拓展知識，其優點是可以拓展學生知識面，有利于提高學生綜合素質。弊端是過多學科的雜匯使得學生混淆于財務管理的具體應用當中，無法將財務管理獨立出來，不利于學生學習和發展，也不能體現財務管理的專業性。如企業財務管理中涉及的對外投資中包含了各種金融工具的基本含義和定價問題，雖然屬于財務管理范疇，但是大篇幅的以此為重會偏向金融方向，建議將此類涉及其他學科的知識內容放置選修或方向專業課當中。

3.體現財務管理的應用性特征

考慮到我校應用型本科院校性質，教學內容應當強實務，弱理論。除了將初級財務管理和中級財務管理的基本內容按層次遞進區分，還應與企業保持緊密聯系，將企業財務管理崗位技能轉化為教學內容并穿插入財務管理知識體系中。應用型學生掌握的知識強調的不是研究的深度和廣度，而是能否將所學知識運用于實踐當中，因此對高校實踐能力的教授，充足案例庫的提供等具有相當的要求標準。通過引入案例和實務提高學生的實際分析能力和綜合思考能力，還能提高學生的興趣和積極性，改變目前財務管理專業學生死記公式和臨考刷題的現狀。

三、整合《初級財務管理》和《中級財務管理》教學內容體系的方案設計

1.《初級財務管理》教學內容體系的方案設計

為了保證和強調初級財務管理的基礎性、工具性，本文將初級財務管理教學內容界定為:財務管理基本認識，包括財務管理目標、財務管理內容、財務管理環境；財務管理理財觀念，包括資金時間價值觀念、風險價值觀念、有效資本市場假設；財務管理基本實務，包括財務預測、財務預算、財務分析；財務管理基本工具，包括管理用資產負債表和管理用利潤表的編制。

初級財務管理體現的是基礎，是階梯，為了保證后期中級財務管理的有效學習，不應注重初級財務管理內容的廣度，而是每個部分的理解性重復學習，在每個重點內容加入大量實務實訓，通過活用財務管理基礎工具樹立財務管理理念，理解財務管理公式。

2.《中級財務管理》教學內容體系的方案設計

在已學《初級財務管理》的基礎上，對財務管理的具體資金運作進行決策。這些決策即為中級財務管理的教學內容：投資決策、籌資決策、營運資金管理決策、利潤分配決策。其中，投資決策主要包含兩大塊，分別為項目投資和證券投資，也可稱為對內投資和對外投資。籌資決策分為長期籌資決策和短期籌資決策。營運資金管理決策主要涉及現金管理、應收賬款管理和存貨管理。利潤分配決策主要包括利潤分配管理及股利決策。

《初級財務管理》 《中級財務管理》1.財務管理基本認識 1.投資決策1.1財務管理目標 1.1項目投資1.2財務管理內容 1.2證券投資1.3財務管理環境 2.籌資決策2.財務管理理財觀念 2.1長期籌資決策2.1資金時間價值觀念 2.2短期籌資決策2.2風險價值觀念 3.營運資金管理決策2.3有效資本市場假設 3.1現金管理3.財務管理基本實務 3.2應收賬款管理3.1財務預測 3.3存貨管理3.2財務預算 4.利潤分配決策3.3財務分析 4.1利潤分配管理4財務管理基本工具 4.2股利決策4.1管理用財務報表的編制

所有的決策均需要借助初級財務管理所學的基礎內容，在此基礎上學習各種決策指標，并根據指標測算及結合各種因素的綜合考慮得出決策結果。與初級財務管理相同，中級財務管理也需要引入大量實訓，站在某企業財務管理人員的角度上，通過對實際企業的案例分析，數據測算得出決策結果。由于課時限制，對中級財務管理理論涉及的內容和難度要適當減少和降低，這也是站在我校學生實際學習能力和反饋意見的角度上得出的研究結果。

3.《初級財務管理》和《中級財務管理》教學內容體系的方案設計（JXGG2018044），項目名稱：財務管理專業初、中級財務管理課程銜接問題研究。項目負責人：何雙希。