淺談?dòng)變毫?xí)慣養(yǎng)成之傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)及策略

【摘要】良好的傾聽習(xí)慣是人不可缺少的素質(zhì)之一，是人與人交往的必要前提，是人進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要手段。讓幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，對(duì)其今后的發(fā)展相當(dāng)重要。

【關(guān)鍵詞】幼兒 傾聽習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0005-01

著名的社會(huì)學(xué)家蘭金曾做過研究并得出這樣的結(jié)論：人們?nèi)粘５恼Z(yǔ)言交往活動(dòng)（聽、說(shuō)、讀、寫）中，聽的時(shí)間占45%，說(shuō)的時(shí)間占30%，讀的時(shí)間占16%，寫的時(shí)間占9%。這說(shuō)明，聽在人們的交往中居于非常重要的地位。作為一名幼兒教師經(jīng)常碰到這樣的困惑：老師在組織集體教育活動(dòng)時(shí)，總有一些孩子在一邊玩，或者互相講話；老師講話時(shí)，總是會(huì)被個(gè)別孩子打斷……。究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.成人不重視傾聽能力的培養(yǎng)

許多成人認(rèn)為聽力是與生俱來(lái)的，沒有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專心傾聽則訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，如大人講小孩子聽等。還有一種極端的表現(xiàn)就是成人以孩子為中心，認(rèn)為插話等是孩子自信、能干的表現(xiàn)。

2.幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的局限

受幼兒年齡特點(diǎn)的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽別人說(shuō)話的耐心，特別是有些幼兒聰明活潑，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)烈，在集體活動(dòng)中常常急于表達(dá)自己的想法而打斷其他幼兒的發(fā)言。

那么，如何來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣呢？我們先從起重要性談起。

一、培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣的重要性

所謂傾聽習(xí)慣是指在聽故事、聽別人講話時(shí)，要尊重他人，眼睛看著說(shuō)話的人，并且不隨便插嘴。《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中明確指出，“注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)……養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。”可見培養(yǎng)幼兒的傾聽能力是非常重要的。

二、幼兒傾聽的基本要求

1.別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)，能集中注意的聽，看著對(duì)方的眼睛，注意口型、表情和姿勢(shì)，要做出相應(yīng)的反應(yīng)。

2.別人在說(shuō)話時(shí)，要保持安靜，有禮貌的傾聽。

3.能聽懂普通話，能辨別普通話與方言的不同發(fā)音、不同表達(dá)方式等。

三、培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的策略

1.教師以身作則是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)

身教重于言教，要培養(yǎng)幼兒傾聽的好習(xí)慣，老實(shí)首先要做一個(gè)耐心、專心、悉心的傾聽者，當(dāng)幼兒回答問題時(shí)，不論是對(duì)是錯(cuò)，老師都要認(rèn)真傾聽，不輕易打斷幼兒的發(fā)言；與幼兒談心、受理“告狀”事件時(shí)，不論老師手上的工作有多重要，都要先停下來(lái)，認(rèn)真傾聽幼兒的訴說(shuō)，然后幫助他們解決遇到的問題。

2.備課時(shí)精心設(shè)計(jì)教學(xué)用語(yǔ)，激起幼兒傾聽別人說(shuō)話的興趣

“興趣”是最好的老師，這就要求教師在教學(xué)過程中寓教于樂，激發(fā)幼兒的傾聽興趣。在我們的教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我給孩子們講一個(gè)他們感興趣的故事的時(shí)候，小朋友們個(gè)個(gè)全神貫注，眼睛一眨也不眨的盯著老師。所以，要培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，教師一定要在教學(xué)用語(yǔ)上下功夫，使教學(xué)內(nèi)容充滿童趣。

3.抓住日常生活中的教育契機(jī)，適時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣

良好的傾聽習(xí)慣不是一蹴而成的，他是一個(gè)慢慢培養(yǎng)、模仿、強(qiáng)化的過程，因此在日常教育活動(dòng)中教師要做有心人。

（1）在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該根據(jù)孩子們的表現(xiàn)，及時(shí)告訴幼兒，在同伴發(fā)言的過程中，一定要集中注意力，不隨便給予否定打斷，特別是當(dāng)同伴的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)一定要等她把話說(shuō)完在給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

（2）在日常生活中抓住一切機(jī)會(huì)，交給孩子傾聽同伴發(fā)言的技巧。如：“注意聽他說(shuō)的和你想的一樣嗎？”“你覺得他說(shuō)的怎么樣？”“他哪些地方說(shuō)得好？”

4.賞識(shí)教育，鼓勵(lì)傾聽

在課堂教學(xué)中，教師要抓住機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)：聽與說(shuō)同樣重要，說(shuō)是表達(dá)自己，讓別人明白，聽是尊重別人，弄懂別人的意思，說(shuō)要大膽，聽要專心，老師欣賞積極發(fā)言的孩子，同樣也喜歡專心傾聽的小朋友。當(dāng)老師在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的良好傾聽習(xí)慣要及時(shí)的給予肯定，評(píng)價(jià)。

5.在游戲中培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣

（1）利用“猜口型”的游戲，培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。

游戲玩法：請(qǐng)一個(gè)幼兒或老師說(shuō)出一個(gè)小朋友的名字或者一句簡(jiǎn)短的話，不能說(shuō)出聲音，請(qǐng)其他的小朋友通過看口型，說(shuō)出表演者要說(shuō)出的話，猜對(duì)的小朋友和表演者互換位置進(jìn)行表演。

（2）利用“傳話游戲”培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。

這種游戲可以在幼兒園開展，也可以在家庭中開展。在幼兒園可以分組進(jìn)行，利用比賽的游戲方式，教師告訴每組排頭，讓排頭的幼兒一次向后傳話，看哪一組傳得又對(duì)又快。

（3）利用“辨錯(cuò)誤游戲”培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。

在日常活動(dòng)中經(jīng)常開展一些辨別錯(cuò)誤的游戲，讓孩子去判斷語(yǔ)言的對(duì)錯(cuò)，并加以改正，如“小魚在天上飛，鳥兒在河里游，小雞嘴巴扁，鴨子嘴巴尖”等等。

我們應(yīng)該針對(duì)幼兒的身心特點(diǎn)，培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣，讓幼兒在傾聽中不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)。當(dāng)幼兒慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽?zhēng)Ыo自己的快樂時(shí)，我們的課堂上就不僅有活躍、熱烈的討論場(chǎng)面，也會(huì)有靜靜的傾聽和思考的情形。今天，我們從幼兒園就開始注重幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)打開他們的傾聽之門吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部教育基礎(chǔ)司.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀

[2]李正濤 .傾聽者的教育論教師對(duì)學(xué)生的傾聽

[3]周葉萍，《幼兒教育中的師生關(guān)系》

作者簡(jiǎn)介：

宋祥艷（1983.5-），女，本科學(xué)歷；職稱：二級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育。