我眼中的基礎教育新特征

張國東

教育承載著為社會各行各業輸送合格人才的歷史重任，基礎教育是培育各類人才的奠基石。隨著我國進入以提質增效為基本特征的新的發展階段，社會對人才的需求必將發生改變。展望未來，我認為基礎教育會呈現五大新特征。

一、課堂教學信息化

隨著信息時代的到來，“互聯網+”走進校園，將推動傳統課堂教學模式發生變化。未來基礎教育的課堂教學將呈現信息化，教師備課不再是自己備自己的，而是通過網上視頻互動系統實現優質資源整合，發揮集體智慧的作用。教師上課不再是一支粉筆指點江山，而是高頻使用電腦、平板電腦等信息化工具以及網絡進行視頻教學，學生可最大化、生動化地接受知識，有不同見解可通過網絡隨時與教師和同學進行討論。

二、辦學模式多元化

目前，基礎教育領域以政府辦學為主，隨著社會多元格局的形成，未來的基礎教育既有政府辦學，也有個人辦學，還會出現中外合作辦學等。辦學模式多樣化增加了優質教育資源，會為學生提供更多受教育的選擇。

三、課程開發更豐富

當下，基礎教育課程管理過于集中，多數地域僅有全國統編教材，課程管理缺乏靈活性、開放性，不能適應當地經濟、社會發展的需求和學生多樣發展的需求。未來基礎教育課程開發將呈現多元化，不僅要開設全國統編教材的課程，還要開設地方教材課程、校本課程和社會實踐課程等。多重課程的開發，為學生搭建更多成長平臺，為培養全面發展的人打下堅實基礎。

四、培養標準更多樣

當前，我們較多注重知識技能取向，過于強調知識的傳授，忽視學習態度的培養和學習習慣、學習能力的養成，影響了學生全面素質的提高，不利于為社會各行各業輸送人才。未來的基礎教育要堅持全面育人，不再以考試分數論成敗。根據學生不同的天賦、喜好、興趣等，從娃娃抓起，為他們提供多種多樣的成長舞臺，將他們培養成各具特長的人才。

五、評價方式更科學

目前，我們的基礎教育課程評價過分強調教育的選拔功能，過于強調學生學業考試成績，評價標準單一，忽視了評價的檢查、診斷、導向、促進發展等功能。未來的基礎教育會越來越注重運用評價這一杠桿且評價方式具有多樣性，體現在評價主體多樣化、評價形態多樣化、評價標準多樣化和評價內容多樣化四個方面。通過改變評價方式，讓學生“跳一跳就摘到桃子”，從而更積極主動地參與課堂教學活動，真正在課堂教學中有所悟、有所得。