利用網絡資源優化小學數學教學

高瓊

隨著信息技術的迅猛發展，利用海量網絡資源改進教學、提高課堂教學效率已是大勢所趨。數學課程標準指出：“數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具。”學生是教學主體，教師要致力于學生對知識的主動探索、主動思考和對所學知識的主動建構，學會利用網絡的多種功能優化教育資源，為學生的自主學習和協作學習提供更好的平臺。

一、網絡改變著我們的課堂

在課堂教學中，教師的作用和價值最大限度地體現在調動學生的內在積極性上。只有充分挖掘學生的個性化潛能，學生的學習效率才能提高。

1.創設問題情境，讓學生愛學

美國數學家哈爾莫斯說過：“問題是數學的心臟。”聰明的教師善于讓學生產生問題，有了問題，思維才有方向和動力。在數學課堂教學中，教師可以充分利用網絡資源，創設各種問題情境，引導學生自主學習、合作交流，激發學習興趣和探究欲望，從而獲得數學知識和技能。

如教學《圓的認識》一課時，教師首先提出一個問題：“同學們，你們坐汽車時是什么感覺？如果給它換個輪子會怎么樣呢？”接下來，教師展示多媒體課件：一只小猴先后騎上車輪為長方形、正方形、三角形、橢圓形、圓形的車子在路上行駛，只有圓形輪子的車子能平穩行駛。一路上小猴上下顛簸的樣子非常好笑，學生興致盎然，課堂氣氛很是熱烈。在這里，教師從生活實際入手，再發揮多媒體直觀、形象的特點加深學生的印象，讓大家對“圓”有了直觀的認識。

2.運用網絡資源，讓學生會學

小學生的注意力不夠持久和穩定，抽象思維能力較弱。在課堂上運用多媒體的聲音、圖像等能幫助學生迅速熟悉學習內容，從而使教學重點和難點順利完成。比如在教學《長方形和正方形的認識》一課時，教師可以利用多媒體先向學生展示生活中的長方體、正方體物體，再將其抽象成平面幾何中的長方形和正方形。這樣，學生能深切地感受到知識源于生活，由感性認識向理性認識轉化，能有效打開思維的閘門。

又如教師在教學《圓的面積計算公式》時，同樣可以用動畫演示，有步驟地把圓等分成4份、8份、16份、32份……然后把每組中的兩部分交錯拼好，將一個復雜的化圓為方、化曲為直的過程直觀地演示出來，讓學生通過動畫直觀理解這個近似的平行四邊形的長、寬與圓的面積的關系，從而導出圓的面積公式。這樣做可以有效解決教學中的重點和難點問題，為學生理解新知識提供很大幫助。

二、網絡改變著我們的學生

我們學校處于城鄉接合部，學生家庭情況差異較大，在家能上網的學生不到40%，所以，學校向學生開放電子閱覽室，每天兩個時間段用來學習，由計算機教師為學生提供技術支持。這個措施調動了學生使用網絡的積極性，現在大多數學生已經習慣于上網查閱資料。

1.網絡的開放性拓寬學生的知識面

互聯網的海量信息為學生的學習提供了廣闊的天地。課前預習一般是學生不太能保證完成的事，尤其是數學課，因為除了課本上的例題、練習題，別的信息他們接觸得少。自從擁有了網絡，學生的積極性就提高了。匯報預習成果時，學生有講數學家小故事的，有提出自己疑問的，有展示自己找到的難題的，還有給教師找到一份好課件的……網絡為學生提供了一個發揮潛能的平臺。在教師的引導下，學生可以根據自己的需要，自主選擇信息、使用信息，從而真正成為學習的主人。

2.網絡的共享性調動學生的主動性

課程改革強調把課堂還給學生，要讓學生自己去發現問題、研究問題、解決問題，真正掌握學習的自主權。合作學習是常見的自主學習方式，但合作的基礎是學生充分占有學習資源，這樣他們才會積極溝通，合作才有意義，否則，小組合作將會變成一言堂。

在課堂之外，為了優化學習效果，有的教師制作了班級數學學習網頁，在學校網站上發布，讓學生通過網絡在線學習，也可以將自己的學習體會和成果提交共享。有的教師利用微信建立了班級群，學生和教師隨時溝通。還有教師借助“一起作業網”“智學網”“校信通”等平臺，改變傳統作業模式，使訓練更加靈活、有針對性。以上的種種做法，增強了班級的凝聚力，強化了學生的協作意識，提高了學生的學習能力。

三、網絡改變著我們的教師

信陽市第一實驗小學很早就在全部辦公室配備了計算機，為教室裝備了班班通，連接了互聯網。學校教師陸續通過教育技能培訓初級、中級測試，具備應用現代信息技術的基本能力。基于以上情況，我們開始嘗試采用電子備課的方式，目的是實現教育資源的共享與優化，免去教師煩雜、低效的勞動，提高工作效率。為避免教師從網上習慣性地復制、粘貼， 使備課流于形式，我們對各科教案的格式、內容做了詳細、嚴格的要求，確保教案里有教師自己的東西，其中尤其重視德育目標、作業處理、教學反思3個環節。每月進行一次教案檢查，從中選擇優秀的教學反思分享到學校網站上。幾年下來，我們有了一整套成熟的實施方案，得到教師的廣泛認可。

由教育部建立的“中小學教師繼續教育網”是一個專業的遠程教育平臺，筆者幾年來先后參加了4次不同的培訓，可以說每一次都受益匪淺。平臺上的內容豐富多彩，形式靈活多樣，講座、課例、網絡交流、師生互動、生生互動等，為教師打開了一扇專業學習的窗，實效性很強。更為重要的是，一次次網絡培訓讓我和更多同行走到了一起。在共同學習的日子里，我們相互交流，收獲著知識、喜悅和友誼。

以多媒體為代表的網絡資源，彌補了傳統教學手段的不足，能更好地培養學生的數學綜合素養，提高課堂教學效率。教育教學現代化的步伐越來越快，網絡資源進入課堂教學已成為常態。對于一線教師來講，我們需要做的就是積極調整自身角色定位，讓網絡資源更好地為課堂教學服務。

（責 編 莫 荻）