供給側改革視角下管理類大學生就業能力培養研究

宋罡 唐凌云

【摘要】高校供給側改革作為人才供給側改革的重要渠道，對社會、高校、大學生都有著重要意義，本文基于供給側改革的四個基本要素，對管理類大學生就業創業能力培養現狀進行了分析，并結合供給側改革五大任務“三去一降一補”對管理類大學生就業創業能力培養路徑進行了探究。

【關鍵詞】供給側改革 就業能力 管理類大學生

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0023-02

一、引言

推進供給側結構性改革，是適應和引領經濟發展新常態的重大創新，是適應我國經濟發展新常態的必然要求。在“大眾創業，萬眾創新”的時代熱潮下，推進人才供給側改革成為供給側結構性改革重要的組成部分，而響應人才供給側改革的高校供給側改革是人才供給側改革的重要渠道。面對學校與社會的銜接不當，理論知識與實踐操作的斷層，“畢業即失業”的巨大就業壓力，高校供給側改革下對于大學生就業能力的培養對社會、高校、大學生都有著重要意義。

二、管理類大學生就業能力培養現狀及問題分析

高校供給側改革可從勞動力、土地、資本、創新四個基本要素著手，本文以管理類大學生為研究對象，結合供給側四要素分析當下高校人才培養方面存在的問題。

1.從勞動力要素來看，管理學科人才培養存在人才分布不均、資源分布不均等問題，首先是管理學科專業人才供需不平衡的問題，具體表現為相對于才畢業大學生，企業更愿意招聘已具備相關專業從業經驗的社會人員，其次是管理學科人才區域性分布不均勻的問題，高學歷人口向京津、江浙滬、東北及陜鄂等大中城市、發達地區聚集，而西部地區及其他城市則面臨著人才供不應求的局面。

2.供給側改革的土地要素是指實現土地的優化配置，在高校管理人才就業創業能力培養方面，由于初始積累薄弱而創新成本較高，管理學科在校及剛畢業大學生不具備租賃以及購買場地成立公司來進行獨立就業創業實踐的能力，而一些高校也未能提供相應的資金支持以及相應的大學生就業創業實踐場地的支持，造成了管理理論與管理實際未能很好地結合從而導致實際走出校門、走入社會時與現實的脫軌。

3.從資本要素來看，管理類大學生就業能力的培養在高校教育方面存在著兩個問題，第一個問題存在于高校教育的機制體制當中，中國高校教育側重于傳統教學方式，即基礎知識、理論知識的教育，而忽視了實踐對于理論知識的升華作用。第二個問題在于各大高校現階段缺少就業教育方面的專業團隊，總體來說缺乏擁有豐富實踐經驗的就業指導方面的老師，沒有合理地配置教學資源，缺乏老師與學生之間的深入了解與良性互動。

4.創新是民族之魂，國家大力發展的創新驅動戰略不僅是供給側改革的基本要素之一，對于高校教育也具有重要意義。創新是就業能力的核心，許多高校目前尚未重視對創新意識、創新思維、創新能力的培養，或者說已經意識到了創新的重要性卻沒有采取行動轉變教學方式以及在激發學生創造力，保護學生創造積極性，捍衛學生創造性成果等方面采取相應措施。

三、基于“三去一降一補”的管理類大學生就業能力提升路徑

“三去一降一補”是供給側改革的五個任務，也是供給側改革四個要素中存在問題的五個解決方向，為供給側改革下管理類大學生就業能力培養問題提供了基礎思路。

1.將勞動力因素問題與“去庫存”相結合。“去庫存”是指擴大有效需求，打通供需通道，消化庫存，各大高校管理類專業應當發揚自己的優勢學科，彌補劣勢學科，保證各個學科均衡發展，在管理學科招生時，應全方位、深層次、多角度宣傳各個管理學專業，使廣大學子能深入了解各個學科并找到自己的興趣點。

2.將土地要素問題與“去杠桿”相結合。針對在校及剛畢業大學生初始積累薄弱，缺乏就業創業實踐場地等問題，以“去杠桿”角度不提倡在校及剛畢業大學生想金融機構借貸創業或研發新產品，建立與企業之間的資金合作機制，鼓勵企業投入新產品、新技術研發資金。

3.將資本要素問題與“補短板”相結合。進行教育機制改革，招聘、挖掘企業高管從事教學活動或者組織教師團隊深入企業學習，通過這些途徑明確企業需要什么樣的人才，從而根據需要進行全面性培養，針對性指導，實效性教學。

4.將創新要素問題與“去產能”“降成本”相結合。積極開展創新類活動并完善獎勵機制。培養管理類大學生競爭及團隊意識，競爭意識是激發自我技能提升的動力，團隊意識則要求在競爭意識的基礎上具有責任意識和長遠的眼光，養成和諧的人際關系，建立良好的合作機制。

四、結論

本研究基于供給側改革的視角，結合供給側改革的基礎思路，圍繞管理類大學生就業能力提升問題展開研究，分別從勞動力、土地、資本、創新等方面對管理類大學生就業能力培養現狀及存在問題進行分析，并結合“三去一降一補”的思路給出了管理類大學生就業能力提升的路徑。

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作者簡介：

宋罡（1980—），男，漢族，遼寧沈陽人，講師，博士，研究方向：創業與創新管理。