視頻教學資源在高專院校教學中的開發與應用研究

楊玲

【摘要】互聯網時代的到來促使微視頻等教學資源在高專院校教學中應用得越來越廣泛。基于此，本文闡述了視頻教學資源在高專院校教學中的開發方法，并提出了視頻教學資源在高專院校教學中的具體應用，包括整合視頻教學資源與現實課堂、開通視頻教學資源服務渠道、幫助學生養成移動學習的習慣等，通過開發適合的視頻教學資源來促進高專的課堂教學，提高教學質量。

【關鍵詞】視頻教學資源 高專院校 手機APP

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0026-02

引言：隨著科技的進步，視頻教學資源在教育行業的應用越來普遍。高專院校借助視頻教學資源來進行教學，既能夠提升學科教學效果，又能夠促進教學和科技的深度融合。因此，高專院校要合理開發視頻教學資源，并將其應用到學生的日常教學中，來吸引學生的學習興趣，提升學校的教學質量，促進學生全面發展。

1.視頻教學資源在高專院校教學中的開發方法

1.1高專學生學情分析。高專學生的特點是喜歡上網、愛玩手機、但自制力不強等。所以需要針對他們的學習特點，開發趣味性的視頻教學資源，與傳統課堂教學整合，激發他們的學習興趣，填充他們的碎片時間，培養自主學習的能力，增強學習效果。

1.2視頻教學資源具有藝術性。視頻教學資源應當具備界面美觀、風格統一、藝術風格與學科內容和學習對象心理相符等特點，能激發學生學習的興趣。

1.3視頻教學資源具有技術性。能融合時下熱點，利用現代教育技術開發適合高專學生學習的視頻教學資源。如微課、慕課、視頻直播討論等。

1.4教學設計要新穎，短小精悍。

（1）開篇要新穎。由于視頻教學資源時間短少，因此在設計時要注意切入課題的方法、途徑力求新穎、迅速而且要與題目關聯緊湊，以把更多的時間分配給內容的講授。

（2）教學設計短小精悍，線索要鮮明。教學設計中，要求盡可能的只有一條線索，在這一條線索上突出重點內容。在講授重點內容時需羅列論據，且做到精而簡，力求論據充分、準確，不會引發新的疑問。

（3）結尾要快捷。在視頻教學資源的設計中，小結是必不可少的，它能夠梳理和鞏固所學內容。因此，小結不在于長而在于精，小節的方法要科學、合理。

2.視頻教學資源在高專院校教學中的應用方法

2.1整合視頻教學資源與現實課堂

視頻教學資源作為一種精簡的教學資源，教師將其引進教學中，需要注重和現實課堂的融合。視頻教學資源可以在現實課堂中擔任著教學內容導入、情境創設、操作界面的演示等工作。同時教師應用視頻教學資源的時候，需要合理的設計，主要是針對學生的學習情況、課堂教學內容等，并以此為基礎，針對不同班級設計針對性的視頻教學資源，也可以將其作為輔助教學資源，來填補、完善課堂教學的不足。通過這樣的教學方法整合，可以進一步融合視頻教學資源和教學課堂。比如教師在課堂教學結束后，可以向學生提問，有哪些知識點不清楚或者需要鞏固。當收集學生的意見后，教師可以將課堂的重點內容和疑問內容做成視頻教學資源，然后上傳到班級的群、學校官網或者專業的習題解答網站上，來讓學生在課后進行觀看視頻，鞏固知識。這樣一來，學生就能夠重復記憶課堂知識，進而解決知識疑惑[1]。

2.2開通視頻教學資源服務渠道

視頻教學資源應該作為單獨的一門課程出現在學生的學習中，以便于形成系統性的學習。因此，視頻教學資源服務就不可或缺。教師要設置輔助工具、渠道、知識練習、測試等多種輔助性資源。同時，視頻教學資源還承擔著線上服務的職能，需要為學生提供學習途徑，來避免相關的內容分散導致學生無法形成一個知識系統。為此，教師可以新建一個班級群，并建立一個文件夾“學習視頻資源文件夾”，用來存放所有學科的視頻教學資源。視頻需要進行編號排列。這樣一來，學會不僅能夠借助視頻回顧近期的教學內容，還能夠進行復習或者預習。

2.3幫助學生養成移動學習的習慣

在移動互聯網不斷發展的背景下，如今，幾乎每個高專學生都擁有手機，高專院校要借助移動手機的便利性，來提升視頻教學資源的使用率。高專院校可以搭建學校的APP，并引導學生進行下載 ，APP中要設置教學模塊，用來存放不同的視頻教學資源等內容，并開放教師的權限，教師能夠刪除并上傳視頻教學資源，而學生通過手機端就可以觀看視頻，來打破教學的時間和空間限制。此外，學校構建的APP需要進行局域網或者內部聯網，這樣一來，學生不花費流量就能夠隨時隨地觀看教學視頻[2]。

結論：綜上所述，視頻教學資源在高專院校教學中具有重要的作用。在此基礎上，教師可以新建一個班級群，并建立一個文件夾“學習視頻資源文件夾”，用來存放所有學科的視頻教學資源；同時，教師可以將課堂的重點內容和疑問內容做成視頻教學資源，然后上傳到班級的群、學校的官網上，學生可以在課后進行觀看視頻，鞏固知識。因此，高專院校在教學中借助視頻教學資源，能夠提升教學效果。

參考文獻：

[1]肖丹鳳，魏零.“互聯網+”背景下大學計算機基礎課程教學模式探索[J].廣西教育，2017（47）：153-154.

[2]韋曉軍.“微系列”教學背景下視頻教學資源的設計與應用——以高職實用語文課程為例[J].廣西教育，2017（35）：81-82+117.