讓孩子們愛上書寫

田壽欣

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0045-01

隨著電腦、手機的普及和運用，中小學生的漢字書寫逐漸成為學習中的薄弱環節，書寫不規范、字體不端正、錯別字頻出等成為常見現象。寫一手整潔、規范、漂亮漢字的學生越來越少，提升學生書寫能力迫在眉睫。筆者就小學語文教師如何提升小學生書寫能力結合自己的教學實踐談一下粗淺認識。

一、以“美”為媒，讓孩子們愛上書寫

興趣是最好的老師，教師要讓孩子們感受到漢字之美，體會到寫字之美，真正對寫字感興趣，真正愛上寫字。

1.感受漢字形體之美

教師可以通過板書演示，感受漢字筆畫的輕重變化，行筆的快慢緩急，老師可通過邊板演邊提醒的方法，引起學生的注意，讓他們直觀感受書寫之美。我國的漢字書法藝術源遠流長，歷代書法名家薈萃，作品都極具藝術欣賞價值。老師們也可以挑選名家書法作品展示給孩子們，讓他們看到漢字可以寫的如此精美，如此有藝術性，讓孩子們真正感受漢字的形體美、意象美、點線美、結體美、空間美，激發孩子們強烈的書寫愿望。

2.體驗漢字的構造之美

漢字有其自身的基本構造規律。現代漢字結構分為象形、指事、會意三種。教學生寫字時，讓孩子們充分感受漢字的構造之美。比如學寫“水”、“山”、“火”等字時，老師可先在黑板上畫下相應的圖，再讓學生去發現“圖”與“字”的關系。通過看、比發現“字”很像“圖”時，學生會覺得很新奇。再讓他們照圖的樣子來寫這些字時，孩子們會特別認真，他們就體會到漢字的象形之美。

3.體會漢字的會意之美

漢字構成方式多樣，內涵豐富，許多字讓可以讓孩子們領會深意，享受到會意之美。比如，“林”字，可以對小朋友說，單獨一個木就是孤零零的一棵樹，一片樹木就是林子，我們用兩個“木”并排代表“林”。講“休”字就引導孩子們思考一個人累了，靠在一棵樹上干嘛呢？孩子們就會想到在休息，引入“休”字，從而讓孩子們體會到漢字的會意之美，加深習字印象。

二、以“嚴”為根，讓孩子們正確書寫

1.正確握筆，是寫好漢字的根基

小學低年級學生寫字姿勢不好的主要原因是握筆不正確，要讓孩子們寫出一手好字，首先要解決的是握筆問題。正確握筆姿勢要掌握以下要訣“一寸距，二指圓，三指齊，握筆輕”。即右手拿筆，右手離筆尖的距離為一寸；拇指與食指的所有關節要往外突出，握住筆后，看看是否呈“圓形”；抵住筆桿的中指、無名指、小指呈“階梯狀”；最后強調握筆要輕。

2.坐姿端正，是寫好漢字的要素

每次寫字時要提醒學生做到“頭正，身直，臂開，腳平”。每次學生在做寫字準備時，就讓他們背八字訣，背完按要求做好準備，老師對個別同學糾正一下，教師嚴格要求，久而久之，讓孩子們養成良好習慣。

3.筆順正確，是寫好漢字的關鍵

教師在教學生寫字時，要認真講解每一個筆畫的行筆、運筆，示范每一筆運筆的輕重緩急，行筆走勢。例如：老師板書橫畫，讓學生觀察它的起筆處與收筆處的特點。老師邊寫邊講：筆往左上角輕輕提一下（逆鋒入筆），往右下按（頓筆），回到原地方（落筆處）（轉鋒），輕輕地往右走，略微向上斜（輕按輕提，走勢向上），往上抬一抬（頓筆轉鋒），往右下頓一頓（斜切向右下），回到原地方，向左收筆。然后，讓孩子們按照示范進行書寫，反復練習，達到書寫筆順正確。

4.間架均勻，是漢字美觀的基礎

間架結構是漢字美觀的基礎，指導小學生書寫漢字，主要利用田字格定位，引導學生仔細觀察田字格里的范字。哪些筆畫長，哪些筆畫短；每一筆從什么地方起筆，什么地方收筆；哪一筆最高，哪一筆最低；左讓右還是右讓左等都要讓學生看清楚。再通過老師的板演，讓孩子們觀察，并指導學生進行模仿，目的就是讓學生形成一個正確的觀察生字的方法。

三、以“活”為魂，讓孩子們快樂書寫

寫出一手好字的根本是反復不斷地練習，通過強化來提高書寫能力。小學生不喜歡枯燥乏味的寫字教學，他們喜歡在玩中學習，在娛樂活動中學習，因此，作為老師我們應該讓學生在游戲中寫字，讓學生們在玩中寫字，想辦法把“玩”滲透到低年級的寫字教學中，在“玩”中寫字，來達到練習寫字的效果。在教學實踐中，我一般采用以下幾種方法：

1.給予“小獎勵”

學生練字本上寫得好的字，我通過印紅花來表示鼓勵，一朵表示一般，還需努力；兩朵表示還不錯，繼續加油；三朵表示寫得真棒，希望你繼續保持。每當學生拿到作業本時，都會迫不及待地打開作業本數起紅花來，8朵紅花以上的學生就可以得到一個“小博士”，學期末再評出星級作業，并給予一定的獎勵。

2.小組“大比拼”

把全班分成8個小組，以小組為單位進行習字比賽，通過比坐姿最好、比字跡最美，來為小組爭光，每個人都是自己小組的一份子，既培養了集體榮譽感，又練習了漢字書寫。綜合評比獲勝的小組將得到“你最棒”大拇指一個，這樣整個小組都會督促字跡稍差的同學抓緊練習。

3.個人“爭先賽”

每個星期五的習字課，我都會在班里舉行一次個人寫字爭先賽。得獎同學將得到一本習字本，寫好的字被貼在學習園地里，供其他同學觀賞。這樣不但使學生增強自信心，有了成就感，還能使其他同學有競爭意識，提高他們對寫字的興趣，讓整個班級形成一個良好的寫字氛圍。

寫字教學不僅能培養并逐步提高學生的寫字能力，而且對于培養學生良好的個性心理及觀察、比較、記憶等能力都有著十分重要的作用，漢字是我們交流信息、傳播思想的重要手段與工具。寫字教學是教育和督促小學生寫好漢字的重要途徑。在寫字教學中，我們只有確立學生的主體地位，了解和掌握兒童心理，激發他們的寫字興趣，運用靈活多樣的寫字方法，拓展學生的練字渠道，學生才能有寫字的主動性、積極性和創造性，他們才能在寫字中感受到學習和創造帶來的快樂。

讓我們一起努力，發掘更多更好寫字教學的方式方法，讓孩子們真正地熱愛書寫，變“苦”為“樂”，切切實實提升漢字書寫水平。