高中政治教學中的情感教學研究

林麗

【摘要】高中政治教學過程中除了傳授學生基礎的政治知識之外，還應重視對學生思想政治覺悟的培養及提高，培養學生科學的人生觀及價值觀，促進學生綜合素質的發展及政治素養的形成，因而高中政治教學過程中有效的情感教學顯得尤為重要。高中政治教師應針對現階段高中政治教學現狀及教學中的問題進行分析，充分認識情感教育的重要性，加強情感教學，充分發揮情感教學在高中政治教學過程中的意義，積極提出相應的情感教育教學路徑及方式進行教學，提高教學成果，調動學生學習積極性，改善師生關系，完成教學任務[1]。為了分析高中政治教學中的情感教學方式，筆者針對情感教學的意義及特點進行了分析。

【關鍵詞】高中政治教學 情感教學 方式

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0069-01

1.高中政治教學中情感教學的意義及特點

1.1高中政治教學中情感教學的意義

高中政治教學過程中實施情感教學能一定程度上提高學生的思想品德意識，在學生內心深處扎下思想和道德規范的意識，將這種科學的認識轉化為道德行為標準，提高學生的自覺意識，最終實現素質教育的教學目標；情感教育能促進基礎教育改革的進步，新課程改革標準注重培養學生科學、正確的價值觀、世界觀及人生觀及情感態度，這些素質的培養離不開情感教學，情感教育能一定程度上引導學生積極努力面對學習及生活，形成正確的人生觀、價值觀，激發學生的情感認識，促進學生思想及道德的發展；此外，情感教學還能促進政治教學改革的發展，在高中政治教學過程中重視情感教學能一定程度上促進學生全面素質的培養及發展，優化政治教學課堂教學方式及教學形式，融合情感教學與政治教學，健全及完善學生的人格發展。

1.2高中政治教學中情感教學的特點

情感教學具有一定的生活性、真實性、趣味性等特點[2]，主要是指在實施情感教學過程中教師通過生活實際中發生的案例及事件增強學生們對教學的認識，將學生學習與生活緊密相連，增強政治教學的生活性；教師在實施政治情感教學過程中利用真實教學案例讓學生從中獲取感悟及體會；情感教育通過案例講解及分析幫助學生形象理解相關政治，具有一定的趣味性，一定程度上提高了學生的學習興趣及積極性。

2.高中政治教學中情感教學的主要方式及途徑

2.1創設針對性的情感教學情境，增強學習氛圍

高中政治教學過程中的教學質量及教學效果受到高中政治情境設置較為直接的影響，因此，在高中政治教學過程中教師應重視教學情境的設置，根據教學實際、教學內容、教學目標及學生的情感需求等多方面設置針對性、符合學生情感教育發展的教學情境，激發學生的情感感觸。教師在政治教學過程中應融入自身真實的感情，通過組織自己的語言、表情、動作及行為等最大程度上調動學生的學習積極性及情感共鳴[3]。

2.2設計教學方式及形式，確定情感教學目標

高中政治教學過程中，教師首先應優化教學設計，確定好情感目標，結合學生的學習實際確定情感目標水平的層次，通過觀察、溝通得到學生情感積極變化的狀態，通過特定的情境引發學生知識理解方面的共鳴及道德方面的情感體驗，讓學生形成積極健康的心理及道德觀念，確立科學的政治情感目標，針對個體對社會的情感、對周圍人群的情感、對事物的情感體驗等幫助學生養成良好的學習態度及學習習慣，培養積極向上的人生態度。

2.3寓教于樂，激發學生情感共鳴，創新情感教學評價

高中政治教學過程中教師應以不同形式的教學方式及教學形式吸引學生的學習興趣，讓學生樂于學習，高中政治教師可以利用幽默的課堂氛圍、用真實的情感感化學生，促進師生之間關系的改善；利用課余時間多帶領學生及組織學生進行課外延伸及拓展活動、實踐，增強學生的學習積極性，調動學生對政治課堂的學習興趣。高中政治教學過程中應改變傳統教學評價機制，創新教學評價機制，不能片面對學生的學習成績進行評價，在評價過程中應重視學生的行為標準、學習態度、思想境界等方面進行綜合評價[4]，提高高中生的政治綜合素養，促進高中生綜合素質的發展。

3.結語

高中政治教學過程中單純重視學生政治基礎知識的教學是遠遠不夠的，這種傳統教學方式無法滿足新課程改革的發展目標及需求。因此，高中政治教學過程中教師應重視對學生情感教學，通過創設針對性的情感教學情境，增強學習氛圍、設計教學方式及形式，確定情感教學目標、寓教于樂，激發學生情感共鳴，創新情感教學評價等途徑促進學生政治素養、情感體驗及綜合素質的提高。

參考文獻：

[1]孫贏.淺議高中政治教學中的情感教學[J].學周刊：A，2012（3）：32.

[2]劉爽.高中政治教學中如何巧妙運用情感教學[J].新課程·下旬，2014（10）：70.

[3]陳海英.針對高中政治教學中情感教學的探討[J].未來英才，2017（16）：145.

[4]幸城.高中政治教學中的情感教學初探[J].新課程學習·上旬，2014（9）：167.