淺談班級管理量化考核對亮化學生素質的作用

吳曉紅

【摘要】班級管理量化考核使學校的各項規章制度得到貫徹落實，使班級管理規范化秩序化，從而形成和諧的教學氛圍。由“教師一人管”轉變為“教師監督引導，學生齊抓共管”，有效提高班級管理質量的同時，更亮化了學生的素質。

【關鍵詞】量化考核 亮化 素質

【中圖分類號】G47 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0187-02

班級管理量化考核是有助于學生健康成長的有效措施，許多高校認可推行。根據多年從事輔導員工作的經驗，制定科學合理的班級管理量化考核是高校學生管理的有效制度，但是要用好并不容易。從長期的班級管理中不斷探索總結得出，高校班級管理量化考核制度應凸顯量化考核對學生前途的威懾性，即在學習上和行為上給學生壓力。還應結合系部專業學生的實際情況具體制定。同時在提倡公平正義的基礎上可操作性要強。

一、班級管理量化考核的實施辦法

（一）制定班級管理量化考核表格

根據班級日常情況，制定相關表格。表格中列有每項評分細則，對每班進行檢查評分，包括早操（早自習）、出勤、課堂考勤、晚自習出勤、夜不歸宿、班級衛生、宿舍衛生、團日活動、參加院系層面活動情況。

（二）班級管理量化考核

首先，由學生會學生組成的檢查小組對各班進行定期、定性的檢查，由考核小組對各班級積分進行匯總并做出評價。

由于班級管理中許多問題不能彰顯和量化，所以不能單獨地用分數、用“剛性規定”衡量，班級管理量化考核要與時俱進，充分調動管理的主動性、積極性和創造性，最終實現學生的自我管理。

另外，班級管理量化考核中，需要采用隱性考核的辦法，即在學生不知情的情況下進行考核。這樣才會真實的反映學生的精神面貌和各班級整體的道德素質狀況。

此外，班主任要即時關注量化考核結果，發現問題及時解決，引導全班同學關注考核結果，并根據考核標準約束自己的言行。班主任還可適當作秀，加大宣傳，讓量化考核凸顯亮化學生素質的作用。

（三）班級管理量化考核應適時監督

班級管理量化考核在加分和扣分時應公開透明。實施過程中對學生肯定會有加分和扣分，分數成為最終評判學生的依據。這樣勢必使學生過分看重分數，一些心理素質比較差的學生就會覺得壓力較大。因此，在實施過程中，鼓勵就顯得尤為重要，在加分上不要太過吝嗇，只要學生出現好的、積極的反應和舉止時，就立即依據評分標準給學生加分以鼓勵。對于比較差的學生，更要抓住時機挖掘出閃光點加以鼓勵，用優點來彌補不足，以鼓勵促進步。

以我院為例，通過一個學期的評比，同學們深切意識到自己的一言一行會影響到自身班級的成績，在接下來的新學期，開始一點一滴的規范自己的言行，通過記錄考核成績反映的情況看，班級管理量化考核開始實施的第二學期各班成績明顯好于第一學期，這說明效果很明顯。

二、班級管理量化考核對亮化學生素質的作用

（一）鍛煉學生的自我管理能力

班級管理量化考核給學生提供了“法”的依據，使學生有“法”可依，有“法”必依，能及時準確的發現問題，改正不足。為了班級體的榮譽，學生積極主動的進行自我管理，促進了學生良好行為習慣的養成，增強了學生的自我管理能力和自我教育能力。

（二）培養學生積極進取的精神，增強競爭意識

班級管理量化考核中的加分量化，即學生分數的一個增長點，善加利用的話，就能培養學生積極進取的精神，增強競爭意識，使更多的學生愿意去做好人好事，激發了學生積極進取精神和競爭意識。

（三）增加學生的集體榮譽感

班級管理量化考核極大地增強了班級管理的科學化、規范化和透明度，便于班級各項工作的落實，避免班級中“一團合氣”和“老好人”等消極現象的發生。同時使學生的集體榮譽感具體化，具有強化班級內部言行的作用，從而有助于建立一個團結向上、積極進取的班集體。

（四）激發了學生潛能

班級管理量化考核促使學生積極主動的參加學院系部組織的各項活動，鍛煉自己的同時榮譽和實惠（加分）雙豐收，參與各項活動的過程中，既鍛煉了學生的能力，又激發出學生身上未被開發的潛在能力。

（五）培養學生的民主科學精神和增強學生的民主法制意識

班級管理量化考核，可以有效地將班級的目標管理與過程管理結合起來，使班級考評有一個評價和考核的依據，使考評更具客觀性。過去完全以主觀判斷考核評價的模式隨之被拋棄。班級管理法制化凸顯，對學生的思想產生了積極的影響，在學生中悄無聲息的形成了民主科學精神和民主法制意識。

三、班級管理量化考核的重要意義

班級管理量化考核是教育管理的手段，為學生確定了明確的奮斗目標，使學生在追求目標的過程中，不斷地規范完善自己，并不斷挖掘內在潛能，體現了素質教育的主動性，客觀性和全面性，讓學生能及時看到自己的進步與不足，體現了這一制度的直觀性和時效性。

總之，班級管理量化考核提高班級管理效率的同時順應了學生成長規律，全面亮化了學生的素質，為實現教育教學總體目標，開辟了一條新路。