“工匠精神”融入大學(xué)生思想政治教育的向度及培育研究

摘 要：為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合式的創(chuàng)新型高素質(zhì)、高技能人才作為當(dāng)前高校主要教育任務(wù)之一，本文主要以工匠精神為導(dǎo)向，取其甘于敬業(yè)、樂于創(chuàng)新、愿于傳承、敢于追求的豐富教育內(nèi)涵，在立德樹人、陶冶化育的教育實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生從知識(shí)技能到精神品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任的內(nèi)化融合，來實(shí)現(xiàn)當(dāng)前高校培養(yǎng)人才的要求，創(chuàng)新開展高校思想政治工作具有重要意義。

關(guān)鍵詞：工匠精神；敬業(yè)創(chuàng)新；培育研究

社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，思想也呈變幻莫測之勢，“工匠”與“精神”逐步割裂”，嚴(yán)重影響到當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)觀和價(jià)值觀，出現(xiàn)“有形無神”的現(xiàn)狀。近年來大力弘揚(yáng)工匠精神的口號(hào)日益漸濃，當(dāng)代大學(xué)生是今后進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的接班人，利用工匠精神實(shí)現(xiàn)對其從知識(shí)技能到精神品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任的內(nèi)化融合，可以促進(jìn)立德樹人的根本任務(wù)的完成。

1 工匠精神的含義

什么是工匠精神？有人說就是認(rèn)真做好每一件事，用心感受完成每一件事的過程，用一種享受的態(tài)度去對待每一件事；也有人說工匠精神其實(shí)就是不斷地機(jī)械重復(fù)。其實(shí)不然，我認(rèn)為工匠精神更是一種工作態(tài)度和精益求精的追求，它是正確人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀的一種體現(xiàn)。

2 將“工匠精神”融入大學(xué)思想政治教育的必要性

2.1 “工匠精神”有利于幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀

敬業(yè)精神蘊(yùn)含于工匠精神之中，是一種傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求之一。工匠精神中飽含對工作的執(zhí)著，是一種愛崗敬業(yè)的態(tài)度，無論從事何種職業(yè)，都應(yīng)該盡心盡力，充分發(fā)揮自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，為國家和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。在大學(xué)生思想政治教育中注重工匠精神的傳授，讓技能和態(tài)度并重，有助于樹立正確的職業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和人生追求，

2.2 工匠精神中尚巧的創(chuàng)新精神是時(shí)代的要求

隨著科技的迅速發(fā)展，創(chuàng)新能力也成為衡量一個(gè)人否具有競爭力的關(guān)鍵因素，在大學(xué)生思想政治教育中注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的特殊要求。工匠精神中商巧的創(chuàng)新精神，蘊(yùn)含勇于突破、樂于創(chuàng)新的教育理念，對于當(dāng)代大學(xué)生在物競天擇、適者生存的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中立足具有重要意義，為社會(huì)主義建設(shè)增磚加瓦。

2.3 培養(yǎng)工匠精神有助于現(xiàn)代高素質(zhì)人才的培養(yǎng)

大學(xué)是培養(yǎng)具有工匠精神人才的主要基地，但是在展開高等教育的過程中，依然有一些高校存在著重視理論，輕視技能的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力不足，無法實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。當(dāng)前，有一些高校已經(jīng)意識(shí)到自己在培養(yǎng)人才方面存在的不足之處，正積極尋找方式方法，通過改善課程設(shè)置，豐富社團(tuán)活動(dòng)，增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地等方式方法，來潛移默化的讓工匠精神貫穿于教學(xué)的全過程，根植于每位學(xué)生的心中，促進(jìn)多種文化技能與職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.4 融入工匠精神可以優(yōu)化思想政治教育水平

工匠精神對促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步具有重要意義，其中甘于敬業(yè)、樂于創(chuàng)新、愿于傳承、敢于追求的精神內(nèi)涵是思想政治教育的重要教育資源。中國在由制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)型，在這一重要階段關(guān)鍵，大學(xué)必須承擔(dān)起為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)一大批具有工匠精神的高素質(zhì)人才的重任，為我國社會(huì)轉(zhuǎn)型做出貢獻(xiàn)。它是思想政治教育現(xiàn)實(shí)的需要，也是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向歷史傳承的體現(xiàn)。因此，堅(jiān)持立德樹人，將工匠精神融入大學(xué)生思想政治教育，是高校不斷加強(qiáng)人才培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)為社會(huì)為地方服務(wù)能力和提升思想政治教育水平的需要。

3 “工匠精神”融入大學(xué)生思想政治教育的途徑

大學(xué)教育中一個(gè)非常重要的任務(wù)就是培養(yǎng)人才。一方面，通過對科學(xué)文化知識(shí)和實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)有所獲，另一方面就是要注重工匠意識(shí)的培養(yǎng)。因此，高校應(yīng)當(dāng)積極將工匠文化注入思想政治教育的方方面面，努力把每一位學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的具有工匠精神的社會(huì)主義接班人。

3.1 注重職業(yè)生涯規(guī)劃，端正職業(yè)態(tài)度

大學(xué)是社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者的主要陣地，大學(xué)院校不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)操守，使工匠精神內(nèi)化于學(xué)生心中，讓工匠精神成為學(xué)生今后職業(yè)生涯發(fā)展過程中一個(gè)不可忽視的方面。高校必須大力培育和弘揚(yáng)工匠精神，通過開展培育傳承工匠精神教育等多種活動(dòng)，使學(xué)生切身感受工匠精神的魅力所在，進(jìn)而達(dá)到為我國社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才的目的。

3.2 豐富教育實(shí)踐，拓展教育場所

知識(shí)、技能和態(tài)度構(gòu)成了工匠精神教育的主要內(nèi)容，等如在某國服務(wù)行業(yè)，即使是最普通的賓館服務(wù)員，都要目送從賓館開出的每一輛車，直到車消失在視野中為止。這何嘗不是一種態(tài)度，一種修為。除此之外，教育實(shí)踐和教育場所作為工匠精神的主要目的和主要陣地至關(guān)重要，工匠精神的培養(yǎng)需好的教育環(huán)境的提供，如課堂環(huán)境、實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)中心、實(shí)驗(yàn)室、研究中心、活動(dòng)中心、線上線下（網(wǎng)絡(luò)）等教育場所， 也需要豐富的教育實(shí)踐，如帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科技研發(fā)等，培養(yǎng)甘于敬業(yè)、樂于創(chuàng)新、愿于傳承、敢于追求的優(yōu)良品質(zhì)。

3.3 弘揚(yáng)卓越文化，把工匠精神與校園文化有機(jī)融合

培育大學(xué)生工匠精神的有效方法是將卓越的工匠文化孕育在校園文化之中，大學(xué)院?？梢酝ㄟ^演講和競賽等各種形式，使學(xué)生充分理解工匠精神，體驗(yàn)工匠精神的內(nèi)涵和本質(zhì)。所謂工匠精神，其實(shí)就是認(rèn)真對待身邊的每一件事，無論大小都要用最專業(yè)的態(tài)度去對待，勤勤懇懇，無私奉獻(xiàn)。其中，追求卓越是工匠精神促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的主要?jiǎng)恿?，是一種對自身遠(yuǎn)大理想的追求，是一種對社會(huì)無私貢獻(xiàn)的追求，因此，卓越文化對于工匠精神來說是必不可少的因素，只有不斷地追求卓越，社會(huì)才能向前進(jìn)步，工匠精神才能進(jìn)一步得到肯定。

3.4 追求精準(zhǔn)創(chuàng)新，思政工作者要具備匠心精神

將工匠精神融入大學(xué)生思想政治教育還需要高校思政工作者的參與，作為大學(xué)學(xué)院校的思想政治教育工作者，必須嚴(yán)格要求自己，注重加強(qiáng)師德師風(fēng)的養(yǎng)成，突出工匠精神培育，率先追求卓越、達(dá)成完滿，用匠心潛移默化的影響學(xué)生和引領(lǐng)學(xué)生。思政工作者應(yīng)發(fā)揮主體意識(shí)，拓展課堂渠道，注重將工匠精神因地制宜的融入到教學(xué)與實(shí)踐的全過程 ，推進(jìn)課堂教育與社會(huì)實(shí)踐；專業(yè)技能與科研；傳統(tǒng)技能與網(wǎng)絡(luò)等教育的有機(jī)結(jié)合。

全國各大高校應(yīng)當(dāng)大力倡導(dǎo)工匠精神，把工匠精神與校園文化相融合，使得學(xué)生無意識(shí)的受到工匠精神的影響，不斷地追求完美，走向卓越，為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出一批又一批的具有工匠精神的高素質(zhì)人才。因此，將工匠精神融入大學(xué)生思想政治教育中是十分必要的且十分重要的。

參考文獻(xiàn)

[1]德雷克·博克.回歸大學(xué)之道[M].侯定凱譯.上海：華東師范大學(xué)出版社，2012.

[2]肖群忠，劉永春.工匠精神及其當(dāng)代價(jià)值[J].湖南社會(huì)科學(xué)，2015，（6）：6-11.

[3]汪中求. 工匠精神核心就是追求完美 做到極致[N]. 佛山日報(bào)，2016 - 03 - 08.

[4]曹順妮. 工匠精神 - 開啟中國精造時(shí)代[M]. 北京： 機(jī)械工業(yè)出版社，2016.

作者簡介

鞏力溪（1990-），女 ，漢族`，四川巴中人，助教 ，碩士研究生，主要從事高校黨政管理及思想政治教育研究。