初中地理教學中的探究式學習策略探微

【摘要】在初中地理的教學過程中，教師可以采用探究式學習策略，它是在新課改的背景下，實施的一種新式教學方法，它更改了以往“教師教，學生學”的教學模式，這種教學方式可以將課堂的氛圍完全調動起來，激發和鼓舞學生自主學習，發現學習地理的樂趣，學會分析和解決地理問題。下文將對探究式學習的原因以及在初中地理教學中的運用進行闡述。

【關鍵詞】探究式學習 地理教學 策略

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0176-01

在地理教學過程中，教師可以采用探究式學習的教學方法，在運用此方法時，可以根據學生的年齡特點，結合激發學生學習興趣的事物來提高其注意力，并且聯系生活中的事件和有趣的活動激發學生探究的渴望，從而調動學生的積極性和創造性，與此同時，學生在探索的過程中，教師需要正確的指導學生。

一、在教學中運用探究式學習的原因

采用探究式學習的教學方法與傳統的傳授式教學方式有很大的不同。傳統的填鴨式教學方式扼殺了學生的積極性和創造性，學生一味地接受知識，沒有過多的探究，只知其表面卻不深究其內涵。然而，探究性學習是讓學生主動的發現問題，圍繞問題自主探究尋找解決的方法。這樣教師可以把課堂讓給學生，讓學生處于主導地位，教師適時的加以指導。學生的自主探究，有可能耽誤教學時間，甚至有可能完不成教學任務。但在自主探究的過程中，可以給學生營造一個輕松、平等、自由的環境，讓學生獨立思考，相互交流，探索新知。教師適時的給予評價和正確的指導，增加學生學習的自信心，同時可以調動學生的積極性和主動性。

二、運用探究式學習的教學方法的策略

（一）創建新穎情境，吸引學生探究的興趣

很多學生對直觀而又形象的教學情境比較有吸引力，在這種情境中，很容易調動學生的注意力和積極性，引發學生探究的渴望。地理老師在教學過程中，可以借助周圍的區域、地理現象和人文現象對學生進行講解，將學生引入到具體的地理環境中。例如，我在教“世界人口增長”這一章時，我會讓學生分組合作進行調查各個國家的十年以內的人口數量、出生率、死亡率，然后再匯總，以報告的形式顯現出來，并提出一些問題進行討論。探究式的學習可以充分調動學生的積極性與主動性，還可以鍛煉學生解決問題的能力。

（二）借助多媒體進行教學，充分發揮其功能

在如今的教學中，多媒體的使用非常常見，它不僅能將圖片生動形象的展現出來，還能提高學生的積極性和對學習的興趣。初中地理內容的綜合性比較強，從地球運動、地域差異、自然資源到農業生產、交通運輸、旅游等人類活動都包含其中；地理內容還具有一定的開放性，其跨度非常大，空間性較強。教師運用語言很難將內容完全顯現出來，學生也很難理解，為了讓學生更好的學習地理，可以借助多媒體進行教學。

（三）進行第二課堂的開展，指導學生課外探究與學習

地理是與生活有緊密聯系的一門科目，踏入社會，走進大自然，進行實地考察與調查，探究地理學科的內容，對學生運用地理知識的能力有所提高，盡可能的培養學生實踐探究能力。教師為了培養學生相互合作的探究能力，布置實踐活動的任務，例如：“調查自己家鄉的地形外貌、河流條數以及家鄉的人口數量，寫出調查報告”、“調查家鄉水資源的利用情況”等。這樣的探究活動能夠提高學生探究能力和解決問題的能力。

（四）借助探究式學習的方法進行提問

提問是學生與教師溝通的橋梁，在以往的教學中，教師往往只是提一些淺顯的問題，主要是書本上的基礎知識，缺乏創新性和挑戰性。這些問題，讓學生掌握就可以了，記住就行了，這樣不利于學生的發展，對學習缺乏質疑和創新能力，不利于學生在課堂上主體地位的體現。因此，教師在地理教學過程中，可以采用探究式提問，用探究式提問的方法，來引導學生觀察，學會質疑和解決疑問的能力，讓學生學會主動去吸取知識和探究知識，提高學生探究能力和學會質疑的能力，以及勇于創新的能力，進而提高地理綜合素養。

三、小結

在如今的教學中，探究式學習不僅可以增加師生之間的互動，還可以提高學生自主學習的能力，以及學生的創新精神和探索能力。在學生學習地理時，教師運用探究式學習，讓學生體會地理的魅力，感受地理就在我們的生活當中，讓枯燥乏味的課堂變得生動起來，還可以讓學生走出課堂，感受大自然的魅力。

參考文獻：

[1]郝會靜.初中地理教學中引導學生進行探究式學習的策略[J].學周刊，2012，（34）.

[2]楊慧艷.探究性學習在初中地理教學中的應用[J].學周刊，2016，（24）.

作者簡介：

李志剛（1983年3月26日-），山東省青島市萊西市姜山鎮李權莊村人，大學本科學歷，中學二級職稱，研究方向：探究式教學在初中地理教學中的應用。