以愛育愛 個性飛揚 全面發展

崔素琰

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0207-02

教育的生命是愛，教育的根本是樂。讓校園充滿愛，讓愛滋潤孩子們的心靈，讓他們在愛的環境中成長，讓孩子感受愛，傳遞愛，在愛的環境中快樂，讓每個孩子形成樂觀豁達、助人為樂、樂于合作的品格及良好的學習習慣和樂學、好學、會學的態度，這才是教育之根本！蘭煉二小為全面落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的精神，依據《基礎教育課程改革綱要》，結合“愛生學校”建設及學校“愛樂”文化建設實際情況，為了讓每一位在愛生樂園里的孩子們快樂、幸福地成長，制定了一套系統、全面的評價方案。

蘭煉二小堅持“讓孩子們快樂成長、個性張揚、全面發展”的培養目標。把孩子真正地當成一個生活著的生命體來看，我們不僅要關注他們的未來，同樣也要關注他們的眼下。堅持形成性評價與終結性評價相結合，以日常評價和學生的成長記錄為基礎，力求內容全面、客觀，程序科學、規范，通過評價，使學生不斷認識自我、發現自我、完善自我、快樂成長、快樂學習，實現學習預定目標，促進學生綜合素質不斷提高。

一、學生成長伙伴——“愛樂”娃娃陪伴成長，參與評價

由蘭煉二小全體學生參與設計的校園學習伙伴“愛樂娃娃”：紅色造型的“愛愛”，象征個性張揚，表現了藝術的特色；藍色造型的“樂樂”象征情能卓越，也是學校體育特色——棒球小子的代表，身著棒球服、頭戴棒球帽，由樂的拼音構成標識。

讓“愛樂娃娃”成為孩子們的榜樣，成為孩子們學習的好伙伴：教室里有“愛愛”“樂樂”的溫馨提示；校本課程中有“愛愛”“樂樂”的同行思考；校園里有“愛愛”“樂樂”的靚麗身影；大型活動中有“愛愛”“樂樂”的積極參與，讓每一位進入二小的人第一時間就能認識她，第一時間就能感受到學校的文化氛圍。

二、“一冊五卡”評價策略記錄成長，全面評價

1.“一冊”——學生手冊《記錄成長足跡 享受快樂童年》

完全從愛樂娃娃的角度和中國愛生學校四個維度以及學生心愿來設計的，手冊與“愛愛、樂樂”一起，關注每一位孩子的發展，收集能夠反映學生學習過程和結果的資料，包括學生的自我評價、最佳作品、社會實踐記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學的觀察和評價，來自家長的信息，考核與單元測試的信息等。并以愛樂兒童八項特質為目標，有重點、分階段、見成效地培育博愛厚德、誠實感恩、熱情有禮、積極健康、多才多藝、樂學會學、審美藝能、個性鮮明的愛樂兒童。從學生一年級進校開始，這本手冊就將陪伴孩子們六年的成長，全面記錄下孩子們活動的足跡，見證與分享孩子們快樂成長、個性張揚、全面發展的喜悅，為孩子們珍貴的童年生活留下濃墨重彩的紀念。

2.“五卡”——榮譽卡、知心卡、活動卡、成績卡、評價卡

（1）榮譽卡 用文字或照片形式記錄獲得榮譽，留下寶貴珍藏。

（2）知心卡 每學期在“傾心卡”上寫下心語作為勉勵，通過班主任寄語卡、家長寄語卡還能聆聽到老師、家長的期望與祝愿。

（3）活動卡 通過“護照頁”的新穎的形式，記錄下六年來的社會實踐情況。當每一次孩子們的外出比賽、游學、交流，學校都會設計相應的“護照印章”，然后在孩子們的活動卡上留下印跡。讀萬卷書，行萬里路，六年的社會實踐都被記錄在孩子們的活動卡上。

（4）成績卡 用等級對國家、地方課程進行考核評價，用校花——“向陽花”對校本課程做個性評價，實現對孩子們學業的鑒定與記錄。

（5）評價卡 我們與學生一道制定蘭煉二小學生成長評價手冊《愛樂娃娃伴你快樂成長》，手冊從博愛厚德、誠實感恩、熱情有禮、積極健康、多才多藝、樂學會學、審美藝能、個性鮮明八項特質，共156項細則綜合全面考量每位孩子每學期的成長，讓每一項細則，都貼合學生的生活實踐，操作性強。

手冊主要采用學生自評方式，自評沒有監督，靠的是學生的誠信。自評方式采用給學校校花——“向陽花”涂色的方式。填表時，對照每一項評價細則的內容回顧每一學期的表現，根據對應的花朵數目及序號用你最喜歡的顏色在每一學期相應的花朵上涂上色彩。小學畢業時，匯總得到的花朵，將成為校園“小院士”“小博士”“小碩士”的評價依據，總體體現學生的成長過程。

三、“樂娃四院”“校園五節”，特色教育，動態評價

1.依托“樂娃四院”，在特色教育中實現個性評價

在“科技領先 體藝并舉”的辦學特色的引領下，學校搭建各類學生全面發展的平臺，通過“樂娃”四院各自開展的獨具特色的活動，學生的綜合素質得到培養提升的同時，更實現了個性化的評價。

“樂娃”科學院——奇思妙想樂其中

樂高機器人工作室、樂翔航模空間、樂馳車模俱樂部、樂智電子世界、樂影DV吧、樂涂創意屋、樂思發明園

“樂娃”藝術院——多才多藝怡雅趣

樂舞團、樂琴樂團、樂雅畫苑、樂藝合唱團、樂韻京劇社

“樂娃”健體院——流血流汗不流淚

樂棒隊、樂競隊、樂足隊、樂棋隊、樂乒隊、樂壘隊

“樂娃”文學院——腹有詩書氣自華

樂誦堂、樂讀屋、樂書苑、樂寫軒、樂講社、樂訪團

2.依托“校園五節”，在特色活動中實現動態評價

校園節日和活動可以給孩子們創造一個多彩的生命色彩，讓每個孩子看到自己快樂成長的足跡和身影。

蘭煉二小已形成了獨具特色的“校園五節”——體育節、文化節、科技節、感恩節、藝術節。“校園節日”全部由學生策劃、擬定主題、組織活動，為每一位孩子提供真實的教育情境，在參與、體驗、競技、合作、展示的各類活動中得到動態個性的成長評價。

四、《愛樂兒童雅行公約》引導成長，自我評價

用《愛樂兒童雅行公約32句》做孩子們的行為引領，我們的孩子“樂雅”，他們在融洽的教育氛圍中愉悅地學習，于潛移默化中生發出儒雅高尚的品質、卓越至美的追求、陽光向上的精神、仁愛他人的善舉。

五、讓“每顆星星都閃亮”，特殊學生，傾心評價

蘭煉二小做到了全納每一個孩子，每個孩子都是一顆純潔閃亮的星星，給予他們關愛，一定會感受到他們都是燦爛耀眼的。在我們的校園里有那么幾個很“特殊”的孩子，他們或肢殘、或腦殘、或自閉、或智障，“讓每一顆星星都閃亮”的主題活動使特殊學生感受到了所有同學對自己的關注，感受到了暖暖的愛。我們為每一個特殊兒童授星：

彭遷潤（靜星）——最安靜學生，11歲上學，先天性腦癱，半聾啞。

王一凡（強星）——最堅強學生，三進三出校門和醫院，腦微癱并小兒麻痹癥，不能自理，上學需家人照顧。

穆昱丹（樂星）——最快樂學生，唯一可以出進自如各辦公室的學生。

陳容靜（孝星）——最懂感恩的學生。在畢業典禮中放飛氣球、放飛夢想儀式上，我們看到她在爸爸媽媽的幫助下也放飛了自己的愿望，在她的心愿卡上寫著：我愛爸爸媽媽，我愛二小老師！

學校精心制作《每顆星星都閃亮》成長冊，記錄他們成長的點滴變化。

蘭煉二小將繼續以為實現讓每一位孩子體會成長的快樂，讓每一位教師親歷教育的快樂這一“人人博愛 個個快樂”為教育理想，我們將心心相映，辦盡善盡美的和雅校園，繼續執著、鐘情于：

為每一位孩子的快樂人生提供最愛心的教育！

為每一位孩子的個性張揚提供最特色的教育！

為每一位孩子的全面發展提供最適合的教育！