淺談小學英語評價多樣性

王琛

摘 要：《義務教育英語課程標準》提出“評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。”小學生好奇、好勝、好動，自制能力較弱。課堂評價是適合小學生年齡特點的一個有效教學手段。教育部頒發(fā)的《小學英語課程教學基本要求（試行）》中關于“教學評價”的一段話是這樣說的：“小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。評價形式應具有多樣性和可選擇性。評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據。”

關鍵詞：多樣性；全面性；方式；措施

在英語課堂中，評價機制是必不可少的，當有了豐富、合理、公平的評價不僅能激發(fā)學生課上學習英語的興趣，還能有效地控制好課堂秩序。本人的幾年教學生涯中一直不斷摸索，探索更為行之有效的評價手段去應用到英語課堂中。

一、課堂中的評價

語言式的激勵是英語課堂中最常用的，比如：Super！Fantastic！Well done！Terrific！Not bad！等。雖然學生在回答問題后也會因此得到被老師、同學認可的小小成就感，可是不能兼顧將近40名學生，每節(jié)課只能有一部分同學發(fā)言或者被叫到回答問題。因此，評價方式應該具有多樣性、全面性和趣味性。課上我設計了“英語小組競賽節(jié)節(jié)升的評價表”，每組同學一起努力，通過課堂發(fā)言、紀律以及短劇表演、對話的參與度給自己組爭得升級的機會，最終哪個組晉級最高為獲勝小組并給予貼畫的獎勵。競賽是孩子們學習的動力，而且小組競賽更能激發(fā)孩子們的合作精神和制約違反課堂紀律的效果。

二、課后評價賺錢幣

三年前，課上課下評價結合起來并使其貫穿整學期是我研究的目標，我想，如果孩子們跟我們上班一樣通過自己的努力賺到應得的“工資”那該多好！可是怎么給他們“工資”呢？在斟酌了一段時間之后，我發(fā)現虛擬“錢幣”也可以用來替代并起到事半功倍的效果。因此，接下來需要制定行之有效的“賺錢”制度。

起初的制度很簡易、有漏洞，例如：（1）學生發(fā)送配音到微信群發(fā)現配音的內容只有一兩句話，他們是為了濫竽充數贏得錢幣，配音數量記錄不準確。（2）家長反映孩子視力不好，看手機壞眼睛。（3）學生匯報數量的時候有虛假成分。（4）每個孩子每天發(fā)送幾個配音分享影響班級群正常溝通。這些都給開展“賺錢”的活動帶來阻礙。但是這個活動自從開展至今一直是孩子們積極主動學習英語的源泉，所以也促使我不斷探索、不斷研究、不斷完善。經過深思熟慮之后想出了解決策略：（1）通過班級通知群和家長取得共識并把所要開展的活動描述清楚，不強制，采取自愿原則。（2）尋求志愿者家長建立班級英語微信群，每次孩子們可以發(fā)到英語群里面就不會干擾其他老師的通知。（3）考慮到孩子視力問題，除了配音可以進行錄制音頻、視頻以及記錄表的形式發(fā)送到微信群，家長配合記錄數量。（4）禁止造假行為，假一禁發(fā)。（如果有虛假匯報配音數量，沒收所有錢幣并取消參與資格。）

三、跳蚤市場歡樂多

通過周密地進行錢幣兌換，“賺錢”活動一直延續(xù)到學期末。之前我的設想是讓孩子們通過自己的錢幣兌換獎品，但是由于英語學科沒有經費、沒有獎品支持，促使我變換了獎勵形式——開展“跳蚤市場”，閑置物品義賣。因此，每學期期末孩子們會準備幾樣閑置物品（學習用品、書籍、生活用品等小物件）貼好價簽，帶到學校。很多孩子積極制作義賣海報，宣傳自己的物品。課前我們會進行義賣英語交流培訓，了解什么是Flea Market，如何買賣自己的物品并用英語進行表達。之后，在義賣的過程中，教師的職責是監(jiān)督、幫助、維持秩序。義賣結束后，我們會根據買賣中出現的問題一起研究原因和解決辦法。例如，提出問題：（1）為什么有的店鋪沒人愿意去買東西？而有的店鋪擠滿了人？（2）如何讓自己的店鋪更吸引人？（3）如何讓自己的錢花得更有價值？這些問題都引發(fā)了學生的深入思考。因此，此次英語實踐義賣活動既能鍛煉孩子們的英語實踐能力，又能從中感悟交易過程的經濟學小常識。

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。那激發(fā)孩子們的學習興趣也必不可少，時間久了他們會把這種動力變成習慣，延續(xù)久了自然會從量變轉化為質變。一學期的努力是靠平時點滴努力而獲得的，當我看到孩子們的英語口語、認讀、聽力等方面大幅提高，心里像吃了蜜一樣甜，為他們感到高興。形成性評價的多樣性和全面性能更有效地促進學生自主學習，進而提高英語綜合能力。

參考文獻：

李雅靜.談小學英語課堂評價多樣性[J].新課程（小學），2015（10）.

編輯 趙飛飛