請不要對中等生吝惜你的愛心

閆靜

在平時的教育教學(xué)中，作為教師的我們總是喜歡抓兩頭，丟中間，原因是怕優(yōu)秀率下降，及格率不高，查其根源，還是應(yīng)試教育在我們的腦子里做怪，是功利主義傾向在作崇。優(yōu)等生學(xué)習優(yōu)異，能夠為班級增光添彩，給我們帶來光環(huán)，因此我們視之若掌上明珠，精心呵護培養(yǎng)；抓后進生則可以提高及格率，期終評比上名次，所以后進生也能得到我們的關(guān)心和鼓勵；而只有那些處于中間階段的中等生無人關(guān)注，成為被遺忘的角落。可是那些“中等生”在他們付出努力的同時，是多么希望我們也給他們撐起一片亮麗的天空，也贏得我們的青睞。

布盧姆曾經(jīng)說過：“與其說學(xué)生的個別差異，還不如說學(xué)習中個別差異來得確切。”我們在將教育的暖暖陽光灑向后進生和優(yōu)秀生的同時，千萬不要忘了那些為數(shù)眾多的中等生。只有讓他們也充分享受到教育的陽光和雨露，他們才會朝著優(yōu)秀生的行列邁進，教育才能真正實現(xiàn)均衡和和諧，素質(zhì)教育才能真正落到實處。因此，作為教師不妨從以下幾個方面入手做好中等生的轉(zhuǎn)化工作。

一、師愛普照，讓每一個中等生都有燦爛人生

《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》中有這樣一段話：“教育愛要求的不是對少數(shù)學(xué)生的愛，不只是對個別學(xué)生的愛，而是愛每一個學(xué)生，愛全體學(xué)生。”可是事實上，我們往往把更多的心思花在優(yōu)秀生和后進生上，表現(xiàn)良好的中等生反而被無意中冷落了，使他們的精神欲求無法得到滿足。如果我們對那些默默無聞的中等生同樣給予足夠的關(guān)注，不僅在學(xué)習上提出希望和要求，也在思想上和生活上予以關(guān)心，多與他們接觸、多與他們談心交流，那該是多么和諧的教育啊！全國特級教師李鎮(zhèn)西也說：“愛心能架起師生關(guān)系的橋梁；愛心能春風化雨，澆灌每個莘莘學(xué)子；愛心能熏陶、震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的自信心和求知欲，養(yǎng)成其良好的情感品質(zhì)，使之全身心投入到學(xué)習中去。”可見師愛是陽光雨露，學(xué)生是花朵禾苗，對學(xué)生的愛既要象陽光一樣普照大地，又要對那些曾經(jīng)被我們冷落的中等生們有所傾斜，還他們以健康、快樂、自信、向上。當他們膽小退卻時，一句“老師相信你能行！”定會使其勇氣大增；當他們進步時，一句“老師真為你高興！”會使其提高積極性；當他們?nèi)〉贸煽儠r，一句“你真了不起！”會使其感到興奮，產(chǎn)生無窮的斗志……只是這樣一句簡簡單單的話，就充分體現(xiàn)了老師對中等學(xué)生的尊重與信任。或許，也正是這樣簡單的一句充滿師愛的話，將會影響到這個孩子的一生。

記得一次課堂提問，或許難度較大，只有寥寥幾個人舉手，站在講臺上，環(huán)顧四周，一只怯生生舉起的小手引起了我的注意，就是她了。“那個……小惠，……小惠。”竟想不起本該屬于那名字的姓氏，就這么心虛氣短的叫出了口。隨著我的聲音，那站起來的女孩因為驚奇，抑或激動，臉脹得通紅。“不喜歡老師這樣叫嗎？老師感覺這樣叫更親。”慶幸自己的隨機應(yīng)變，女孩使勁的點點頭，無聲卻又欣慰地笑了。后來她在周記中寫道：“我本是一個長相普通，成績一般，毫不引人注意的女孩，沒想到語文老師竟能如此親切地叫我的乳名，而且是第一個。因為她，我對語文不再生厭了，逐漸喜歡上語文了，這么好的老師，我這一輩子可能就遇上這么一個了，我一定要好好學(xué)習，用多少勁也在所不惜。”沒想到一次善意的謊言卻鼓起了她心中前進的風帆。以后的日子里，我時刻督促她，耐心輔導(dǎo)她，孩子也真的很認真，令我很欣慰。期末考試時還獲得學(xué)校頒發(fā)的榮譽獎，可以想象當她捧著人生中第一張獎狀時該是多么地激動。蘇霍姆林斯基說：“要讓每個學(xué)生都抬起頭來走路”。是的，當老師將尊重與關(guān)愛的陽光也灑向中等學(xué)生時定會喚起一顆上進的童心。

二、認識自我，讓每一個中等生都有信心生活

高爾基曾說過：“只有充滿自信心，才能在任何地方把快樂融入生活中，并實現(xiàn)自己的成功。”不可否認，學(xué)習成績直接影響著學(xué)生對自我的評價，成績優(yōu)異的學(xué)生自信滿滿，愛好學(xué)習，喜歡與他人交往；而那些中等生們大多比較沉默，缺少自信，是容易被自己或他人忽略的一族。時間久了，要么性格內(nèi)向，不聲不響；要么敷衍了事，不求上進。因此我們應(yīng)讓所有的學(xué)生尤其中等生在充滿信任與鼓勵的氛圍中學(xué)習和生活，促使他們形成一種樂觀、積極、向上的學(xué)習態(tài)度，最終將他們帶入自信的學(xué)習狀態(tài)。

針對現(xiàn)狀首先激發(fā)他們的自信心，我特地召開一次“尋找優(yōu)點，找回自信”的主題班會，先由自己親口說，然后讓其他的學(xué)生補充，希望所有的學(xué)生都能用“放大鏡”去看別人的優(yōu)點，事后，有個中等生情不自禁的說了句“哇，原來我還有這么多的優(yōu)點啊！”到現(xiàn)在，他們大都能認識到自己的長處，感受到他人的贊賞，同時也在朝著他人贊賞的方向努力，從而達到良性循環(huán)。其次對于那些性格內(nèi)向的中等生，人多了就不敢說話，那么我是如何改變這種情況的呢？我就采用了曾流行于一些西方國家的課前60秒“PR”演講法。“PR”是英語“proud”的縮寫，意思是“自豪的”、“豪邁的”。具體做法是先寫一段演講稿，內(nèi)容包括你的天賦、優(yōu)點、特長和能力，以及你所希望達到的理想目標，語言要求簡潔、積極，讀起來要鏗鏘有力，時間一般60秒左右；然后自己練讀，你可以對著自己的家人朗讀，也可以對著鏡子看著自己朗讀；最后在課前朗讀給大家聽，要飽含感情，每周朗讀三、四遍。久而久之，我們發(fā)現(xiàn)原本害羞的學(xué)生也敢開口說話了，并且聲音洪亮，效果非常好。

水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對擊始發(fā)靈光。作為教師的我們只要能真正秉承“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的宗旨，關(guān)注中等生，關(guān)愛中等生，讓他們同樣擁有一片亮麗的天空，那么，我們可愛的中等生群體就能真正成為班級中的中堅力量，素質(zhì)教育也定會魅力無窮，流光溢彩。