學(xué)分不夠本科降專科才是對你真正負責(zé)

本刊綜合

寒窗苦讀多年，終于邁進了大學(xué)校門，等畢業(yè)時，學(xué)校告訴你，因?qū)W分不達標，只能拿到專科的畢業(yè)證。這不是玩笑，而是現(xiàn)實。

據(jù)報道，華中科技大學(xué)2018年有18名學(xué)生因?qū)W分不達標從本科轉(zhuǎn)為了專科，其中11人已在6月按專科畢業(yè)。其實，該校去年出臺《普通本科生轉(zhuǎn)專科管理辦法（試行）》之時就曾引起過不小轟動。雖然一些家長、學(xué)生對此表示不理解，但還是得到了不少網(wǎng)友的點贊：“就應(yīng)該這樣。”

大學(xué)，在很多學(xué)生眼中被視為無憂無慮、自由放任的時段。脫離了老師與父母的管束，一些大學(xué)生就像脫韁的野馬，逃課、掛科、通宵打游戲、替課……甚至連飯都懶得去吃，整日在點外賣中度過，好像提前過上了“療養(yǎng)院”的生活。

面對這樣的“大學(xué)生活”，學(xué)校放任自流，就是對這種歪風(fēng)邪氣的變相助長。而學(xué)生如此散漫下去，結(jié)果只能是懈怠了學(xué)業(yè)，耽誤了前程。

從此點來看，華中科技大學(xué)實行“本降專”，是對高校由“嚴進寬出”變?yōu)椤皩掃M嚴出”的一個有益嘗試與探索。對大學(xué)生合理“增負”，能夠保證學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，讓學(xué)歷更有含金量，沒什么不好。

教育部部長陳寶生也曾表示，中國教育“玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)”的現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)。對中小學(xué)生要有效“減負”，對大學(xué)生要合理“增負”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加大學(xué)本科課程難度，拓展課程深度，擴大課程的可選擇性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和專業(yè)志趣。

在這種語境下，大學(xué)應(yīng)出臺相應(yīng)的“懲戒機制”，讓那些想安逸度日的大學(xué)生感覺到壓力，改變一些大學(xué)生疏于學(xué)習(xí)、消極懈怠的精神狀態(tài)。

中國的本科教育一直被很多人所詬病，特別是文科的教育，很多學(xué)生經(jīng)常是打游戲聊微信一節(jié)課就過去了。但即便是這樣，很多學(xué)校還是會很仁慈地覺得學(xué)生“寒窗苦讀”非常值得同情，處罰他們會帶來不好的社會效果。因此在畢業(yè)的時候會睜一只眼閉一只眼，對他們能過就過，甚至出臺了“清考”制度。所謂“清考”制度是指在臨近畢業(yè)前，學(xué)校會統(tǒng)一安排一次對未及格學(xué)生的補考，只要清考能過，畢業(yè)證、學(xué)位證照拿。這種仁慈導(dǎo)致了我國學(xué)生“高中三年累死，大學(xué)幾年玩死”的不良現(xiàn)象高發(fā)。但大學(xué)生在一生中最好的青春年華里這么揮霍時間，到最后還能順利畢業(yè)，到了社會卻發(fā)現(xiàn)自己一無所學(xué)連像樣的工作都找不到，這種“仁慈”間接導(dǎo)致了“上大學(xué)無用論”、“讀書無用論”的產(chǎn)生。

在當(dāng)下大學(xué)教育環(huán)境下，混個學(xué)歷未免太過容易。有專升本，卻沒有本降專，只要考上了，自己怎么舒服怎么來，怎么快樂怎么來。逃課或考試，靠自己的“小聰明”也能應(yīng)付過去，再不濟還有補考或重修這根“救命稻草”。

這樣培養(yǎng)出的人才，可想而知是什么樣的，用網(wǎng)友一句調(diào)侃的話說“你不失業(yè)，誰失業(yè)”。

考上一所好大學(xué)，意味著你有機會接觸更好的教育資源，但這并不意味著你的人生可以一勞永逸了，一個美好的人生依舊需要勤勞打拼。但這種意識自覺需要每一位大學(xué)生都從主觀上重視起來，如果有些人做不到這種自律，那么外在的約束措施就顯得尤為重要，這既是對學(xué)生的一種鞭策，更是對學(xué)生的真正負責(zé)。

現(xiàn)在大學(xué)，本就該注重學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，這也是評價高校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標。在大學(xué)“寬進嚴出”的某些國家，這類機制很常見。比如在美國，在名牌大學(xué)求學(xué)，感覺不適應(yīng)或者跟不上，再申請轉(zhuǎn)到社區(qū)學(xué)院，已是常態(tài)化做法。國內(nèi)高校雖然眼下多是“嚴進寬出”模式，但秉持應(yīng)有的質(zhì)量標準，并逐步完善“退出”“淘汰”機制，避免考進名校“混日子混畢業(yè)證”的病象。還是應(yīng)該提倡的