傅單艷

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文課本圖文并茂，各冊(cè)中都有多幅精美插圖，它們是課文內(nèi)容的有機(jī)組成部分，也是重要的課程資源。教師可以運(yùn)用這些具體、形象、直觀的圖畫幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。本文就課文插圖的意義與作用，使用現(xiàn)狀及如何有效運(yùn)用等方面展開論述。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂 插圖教學(xué) 運(yùn)用 有效

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0052-01

課文插圖是配合課文中的主要人物、情節(jié)、景物繪制或拍攝而成，它是一種將圖畫和文本聯(lián)系起來(lái)的形式。小學(xué)語(yǔ)文課本圖文并茂，幾乎每篇課文都配有插圖。這種圖文并茂的教材編排，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。因此，在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮課文插圖的作用。

一、插圖教學(xué)的意義與作用

1.插圖教學(xué)有利于學(xué)生理解文本

課堂上，學(xué)生往往對(duì)文字不感興趣，而對(duì)具體可感的彩圖卻頗有興致。我們可根據(jù)這一特點(diǎn)，利用課文插圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知。如教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的《雪孩子》一課，這是一年級(jí)孩子入學(xué)以來(lái)首次接觸全文不注漢語(yǔ)拼音的課文，對(duì)大部分的孩子來(lái)說(shuō)，要把課文準(zhǔn)確地讀下來(lái)，是有一定難度的。因此安排了八幅插圖，一段話配有一幅插圖。這樣，借助插圖來(lái)引領(lǐng)孩子走進(jìn)課文，利用插圖來(lái)猜讀，學(xué)習(xí)難度就大大降低了。

2.插圖教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可運(yùn)用插圖訓(xùn)練學(xué)生的想象力，并借以培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。如《稱象》一文。我先讓學(xué)生結(jié)合文本觀察曹沖是如何稱象的，然后順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考一下還有什么辦法稱象，可在畫面上修修改改，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、全方位地創(chuàng)新。有的同學(xué)認(rèn)為曹沖這種辦法也不是最好的，因?yàn)榉Q石頭太麻煩了，也不準(zhǔn)確，可以用沙代替石頭，這樣會(huì)更精確；也有學(xué)生提出用人代替石頭，因?yàn)槿四芤苿?dòng)，減少了搬運(yùn)的環(huán)節(jié)。雖然他們的辦法不一定是最好的，但每個(gè)辦法都閃爍著智慧的火花。同時(shí)由于這些辦法是他們自己想出來(lái)的，自然便會(huì)產(chǎn)生一種自豪感，會(huì)覺得“我能行”，“我很棒”，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的信心。

如此的訓(xùn)練激發(fā)了學(xué)生的思考，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，使其逐步學(xué)會(huì)在問(wèn)題面前積極動(dòng)腦，主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的途徑，提高了分析、判斷、解決問(wèn)題的能力。

3.插圖教學(xué)有利于引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，我們可以通過(guò)插圖這一載體，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體作用，通過(guò)互相合作，共同探討，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、如何有效地運(yùn)用課文插圖

1.圖文互現(xiàn)，助推文本理解

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們可以利用插圖指導(dǎo)學(xué)生具體形象地理解課文內(nèi)容，課文插圖可以幫助學(xué)生化難為易，化抽象為具體，直觀形象地理解字、詞、句的意思。

例如四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》一文，第一句就是：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”這些詞對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，于是課文的第一幅插圖就是長(zhǎng)城的鳥瞰圖，不但讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城有整體的認(rèn)識(shí)，而且以上兩個(gè)四字詞語(yǔ)的理解也就水到渠成了。通過(guò)圖文對(duì)照，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀文中的描述，再與圖中長(zhǎng)城各部分的結(jié)構(gòu)一一照應(yīng)，讓學(xué)生有了形象的認(rèn)識(shí)。這樣，就把抽象思維與形象畫面結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更細(xì)致地了解了長(zhǎng)城的構(gòu)造，正確理解課文的內(nèi)容。

2.細(xì)說(shuō)插圖，培養(yǎng)觀察能力

在語(yǔ)文課上，我們可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析書本中的插圖，這不僅是幫助學(xué)生理解課文的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過(guò)程。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣、觀察的方法和良好的觀察習(xí)慣，要注意教會(huì)學(xué)生觀察的順序、主次、細(xì)節(jié)等。

這樣利用插圖學(xué)生的觀察變得有序，條理較清楚，我相信長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生遇到類似的圖一定能有條有理地觀察描述。

3.以圖拓說(shuō)，提升想象能力

在教學(xué)實(shí)踐中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一幅圖，只有展開聯(lián)想才能真正體現(xiàn)作者的意圖，感悟作者的情感。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生觀察圖畫的同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)畫面內(nèi)容想象隱含在背后的事物，為學(xué)生開辟?gòu)V闊的想象天地。

通過(guò)對(duì)插圖的觀察，孩子們的想象力被激活了，合理而豐富的想象使文字在畫面的映襯下變得更加有聲有色，理解起來(lái)自然是極其豐富多彩。

綜上所述，課文插圖是語(yǔ)文教材的第二語(yǔ)言，是可供開發(fā)也相對(duì)來(lái)說(shuō)便于開發(fā)的重要課程資源。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的那樣，“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源”。 只要我們善于開發(fā)與運(yùn)用課文插圖，它必將成為教學(xué)進(jìn)程中的一泓活水，綻放出美麗的光芒，成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潤(rùn)滑劑，為我們的課堂教學(xué)添一抹亮色。