中俄合作辦學(xué)框架下高職復(fù)合應(yīng)用型俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)

劉睿菲

【摘要】國(guó)家“一帶一路”倡議和中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化趨勢(shì)帶動(dòng)了高職中俄合作辦學(xué)的發(fā)展速度。我校國(guó)際交通學(xué)院是目前陜西省高職院校唯一的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，目前還處于起步階段，對(duì)復(fù)合應(yīng)用型俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)仍在探索中。

【關(guān)鍵詞】中俄合作辦學(xué) 高職 復(fù)合應(yīng)用型俄語(yǔ)人才

【中圖分類號(hào)】H35 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0122-01

一、中俄合作辦學(xué)框架下復(fù)合應(yīng)用型俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)意義

為服務(wù)和配合國(guó)家“一帶一路”以及高鐵“走出去”戰(zhàn)略，積極對(duì)接中俄軌道交通領(lǐng)域的教育合作，西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院與俄羅斯圣彼得堡國(guó)立交通大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“圣交大”）合作成立了國(guó)際交通學(xué)院，是目前陜西省高職院校唯一一所中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，為培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型俄語(yǔ)人才提供了廣闊平臺(tái)。復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)是對(duì)高職教育傳統(tǒng)單一的“一技之能應(yīng)用”模式調(diào)整與糾偏，利于高職院校的長(zhǎng)期發(fā)展。[1]所謂“應(yīng)用型人才”，即強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐運(yùn)用，能夠把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)、生活中的技能型人才。[2]因此，復(fù)合應(yīng)用型俄語(yǔ)人才需要扎實(shí)的技術(shù)應(yīng)用能力，還應(yīng)具備一定的俄語(yǔ)技能。中俄合作辦學(xué)對(duì)于培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型俄語(yǔ)人才具有巨大優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在掌握自身專業(yè)的同時(shí)，提高俄語(yǔ)語(yǔ)言能力。

二、中俄合作辦學(xué)框架下復(fù)合應(yīng)用型俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)建議

在中俄聯(lián)合辦學(xué)條件下，進(jìn)行應(yīng)用型俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是面對(duì)研究的就業(yè)形勢(shì)和學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要。[3]對(duì)復(fù)合應(yīng)用型俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)，可以通過(guò)以下措施進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。

1.確定目標(biāo)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和總體規(guī)劃。

中俄合作辦學(xué)應(yīng)依托優(yōu)勢(shì)專業(yè)，以培養(yǎng)懂技術(shù)、懂俄語(yǔ)的復(fù)合應(yīng)用型人才為目標(biāo)。加強(qiáng)我院與圣交大的溝通交流，建立學(xué)分互認(rèn)制度，加強(qiáng)專業(yè)共建；積極組織和引導(dǎo)二級(jí)學(xué)院完善各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)教學(xué)改革和師資隊(duì)伍建設(shè)工作；引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)院“師徒制”的幫帶作用，組建結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教學(xué)質(zhì)量高、效果突出的俄語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；加大在職教師培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)教師提升學(xué)歷層次，積極選派教師參加培訓(xùn)、研修，擴(kuò)展知識(shí)技能儲(chǔ)備，提高教學(xué)水平。

2.改善辦學(xué)條件，合理設(shè)置俄語(yǔ)課程體系。

建立俄語(yǔ)語(yǔ)音室，配備先進(jìn)的多媒體設(shè)備、電子閱覽室、多媒體閱覽等多種媒介，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段先進(jìn)化、信息化；合理設(shè)置俄語(yǔ)相關(guān)課程，通過(guò)選修課等方式開設(shè)國(guó)情文化課程，促使學(xué)生加深對(duì)俄羅斯的了解，促進(jìn)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和語(yǔ)言掌握；建立“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為中心、以教材為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐、以提高學(xué)生俄語(yǔ)綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)”的新型交互式俄語(yǔ)學(xué)習(xí)體系；改進(jìn)“以課堂教學(xué)為主，自主學(xué)習(xí)為輔，第二課堂進(jìn)行綜合素質(zhì)實(shí)踐”的立體化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力提高。

3.優(yōu)化俄語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)聽說(shuō)能力培養(yǎng)。

拓展學(xué)用渠道，補(bǔ)充教材內(nèi)容，采用多套教材并用的辦法，找到最佳組合；探索建立多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)并重的教學(xué)模式，引進(jìn)和運(yùn)用信息化多媒體課件、微課等，增加俄語(yǔ)教學(xué)的趣味性；因材施教，帶動(dòng)學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，基于高職學(xué)生個(gè)體差異，針對(duì)個(gè)體適時(shí)調(diào)整語(yǔ)言應(yīng)用比例、變化提問(wèn)方式，挖掘?qū)W生優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)和激發(fā)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；積極開展課外第二課堂，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)；遵循“學(xué)生主導(dǎo)，老師指導(dǎo)”的原則，設(shè)置不同主題和情境，學(xué)生分角色、分小組進(jìn)行討論，增強(qiáng)學(xué)生俄語(yǔ)綜合應(yīng)用能力；優(yōu)化俄語(yǔ)考核方式，加大口語(yǔ)測(cè)試比重，考核學(xué)生日常用語(yǔ)應(yīng)用能力、詞匯積累和主題口語(yǔ)表述能力、不同情境下的自由交際能力。

三、結(jié)語(yǔ)

“一帶一路”建設(shè)和發(fā)展推動(dòng)了中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展，中俄合作辦學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展與需求，更新教育觀念和人才培養(yǎng)模式，加快教育改革步伐，培養(yǎng)具有一定專業(yè)知識(shí)和一定外語(yǔ)交際能力，適應(yīng)市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才。[4]我校中俄合作辦學(xué)還需進(jìn)一步從專業(yè)共建、俄語(yǔ)教學(xué)改革等方面繼續(xù)加大復(fù)合應(yīng)用型俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝慧敏.論復(fù)合“應(yīng)用型”高職人才培養(yǎng)模式討[J].職教論壇，2016（9）.

[2]劉翔云.中俄聯(lián)合辦學(xué)視域下俄語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（9）.

[3]鄭志明，李川偉. 新就業(yè)形勢(shì)下獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探討[J].改革與開放，2011（11）.

[4]馮姝鑫.對(duì)中俄合作辦學(xué)框架下俄語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 創(chuàng)新教育，2017.