新時代高校素質教育驅動新途徑探析

黃一映

摘 要 高校創新大學生素質教育驅動對于響應習總書記對思想政治工作的重要講話精神具有重要意義。創新素質教育的主要問題有人才培養模式、傳統教育管理體制以及高校科技創新機制、傳統教學理念和教學方式方面的原因，新時代高校素質教育的創新驅動的途徑主要包括：大力營造素質教育的制度環境和文化氛圍，優化思想政治教育質量，推進高校機制體制創新以利于素質教育的發展，切實強化黨建管理體制的素質教育驅動保障。

關鍵詞 新時代 高校 素質教育 創新驅動

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.07.002

Abstract It is of great significance to respond to general secretary Xi's important speech spirit of ideological and political work. Innovation quality education of the main problems are talent training mode， the traditional education management system， and the university of science and technology innovation mechanism， the traditional teaching idea and teaching way， the new era of innovation driven approach to quality education in colleges and universities mainly includes： to build the system environment and cultural atmosphere of quality education， optimize the quality of ideological and political education， promote the innovation of mechanism system to facilitate the development of quality education， to strengthen party building management system of the quality education drive protection.

Keywords New era； colleges and universities； quality education； innovation driven

1 新時代高校素質教育驅動的意義

（1）創新素質教育驅動是適應當今時代發展的需要。黨的十九大報告明確指出：知識經濟是以高新技術為特征，以新知識的創造為核心的經濟，它不同于以往的農業經濟和工業經濟。在知識經濟時代，國家綜合國力的增強將依賴于高素質的科技型人才和創新性人才。而高校作為培養人才的主陣地，應把創新要素與高素質人才培養的思想政治教育工作緊密結合起來。貫穿于教育教學的全過程。提高學生的創新能力，使大學生在實踐中運用綜合性的專業技能和知識，開展富有建設性和創造性的工作，從而打造就業競爭力的有效砝碼。

（2）創新素質教育驅動是加強高校黨建與團建工作的重要抓手，是適應知識經濟時代對高素質人才需求的體現。高等教育培養的大學生占據我國勞動力市場的一大部分，要實現培養大量的專業人才和頂尖的創新型人才，這是新時代的教育目標。伴隨著我國經濟體制優化，產業結構調整，對新時代勞動者的創新能力提出了更高的要求。因此，對高校大學生進行創新素質的培養，順應了當今時代的發展要求，是高校落實習總書記在廣東重要批示，全面實施創新驅動發展戰略，把思想政治工作貫穿教育教學全過程的重要內容，也是高校特色辦學的關鍵因素。

（3）素質教育作為高等教育的一個方面，兼具了思想政治教育和高等教育的雙重屬性。培養的人才涉及生產、服務、分配和管理等領域的高素質的專業人才。與此同時也要求過硬的政治素質。大學生應該在大學階段學習和汲取新理念、新技術和新方法，創造性地運用所學的知識，分析新情況，解決新問題。這就要求高等教育要重視培養學生的創新能力培養和教育。尤其在思想政治教育和黨建管理的過程中，做到發掘學生的特長，重視學生潛力的培養，開發學生的創新能力。為了促進學生的全面發展，高校應以市場和產業為動力，以促進就業，提高學生的專業技能和思想政治素質為核心，培養學生的創新素質和實踐能力。

2 當前創新素質教育存在的主要問題及其原因

（1）全面推進素質教育，把思想政治工作貫穿高校的教育與教學的整個過程，意味著在原有培養人才的模式中存在著一些弊端。第一，缺乏對素質教育本質的全面而深刻的認識，導致對知識灌輸和考試成績的過度關注，對創新能力和實踐能力培養的忽視。第二，缺乏對人類全面發展的基本認識，由此造成智力與其他能力的發展不均衡，以成績為唯一考核指標的應試教育剝奪了學生快樂學習的感受，僵化的思維方式導致創新的潛能被壓抑，過分的功利導向和過于強調專業劃分的培養模式使學生缺乏創新的意識。

（2）傳統的教育管理體制在一定程度上束縛了高校的創新。近年來，中庸思想的深刻影響使人的主動性和創造性受到了一定程度的壓抑，遏制了大學生的創新意識。雖然墨守成規的傳統思維已經被許多教育學者嚴厲批判，但其消極影響仍然不可低估。在科技發展日新月異的今天，更多的人認識到只有不斷創新，與時俱進，才能在日趨激烈的全球化經濟浪潮中永遠立于不敗之地。知識經濟時代瞬息萬變，使得學習能力和創新能力成為衡量一個人綜合實力的關鍵因素，這就要求人們打破因循守舊的傳統觀念，敢于以新時代精神為指引，走在時代發展的前列。

（3）缺乏健全的高校科技創新機制。雖然我國有相當數量的各級各類高校，但與世界一流大學相比，仍存在較大的差距，主要表現在頂尖人才的培養、重大科研項目的突破、科技創新發展規劃的制定等方面，知識經濟時代的較量歸根結底是人才的競爭，寶貴的頂尖人才能為科技發展和社會進步提供強有力的智力支持。目前我國高校的建設和發展速度快，但科技創新不能適應創新型國家建設的要求，主要體現在科研的隊伍分散化，以及科研項目的功利性導向過強，科研工作的含金量不高，科研評價體系不夠科學合理，科研管理機制不夠健全，科學技術資源的利用和轉化是難以實現的。現有的科技創新平臺綜合及國際化程度普遍較低，基本學科、交叉學科和新學科都不能得到大力投資和支持。學科發展缺乏核心競爭力。這些問題不僅制約了高校科研創新能力的進一步提升，也不利于對大學生創新素質的培養。

（4）傳統教學理念和教學方式的偏差。一是教育質量觀的偏離。當前高校仍然沿襲“以知識為中心”的教育質量觀，不重視思想政治教育的引導作用，更不重視學生創新意識的培養和鍛煉。二是忽視了學生主體作用的學習體會。重知識傳授，單向灌輸教學內容，教學方式落后，在教與學的關系中，教師單向灌輸，學生被動接受知識，因而慢慢失去了學習積極性和創新性，其創新能力、實踐能力得不到有效的培養。

3 新時代高校素質教育創新驅動的主要途徑

3.1 積極營造有利于創新驅動發展的優質教育制度環境和文化氛圍

（1）建立國家創新體系，進一步健全完善相關政策制度。創新素質的培養離不開一個好的制度環境和文化氛圍。我國提出國家創新體系報告，目前國家創新體系的“三大工程”是“技術創新工程”、“211工程”和“知識創新工程”，相關政策也在制定和完善中。隨著國家對創新驅動戰略的日趨重視，創新素質教育的重點已逐漸從個體創新過程的研究轉向研究創新主體交互作用的整體效果。一個國家競爭力的強弱，在根本上取決于一國的技術創新能力、制度創新能力以及二者的有機結合程度。一方面，促進技術創新、制度創新及其有機結合是建立創新體系最重要的目標和最有效的實現途徑；另一方面，作為創新體系重要組成部分的技術創新和制度創新，必須在現有創新體系中來推進，它們的績效受制于現有的創新體系。因此，高校的教育教學過程應當始終把促進技術創新、制度創新以及實現二者的有機結合作為大學生素質教育的關鍵任務。

（2）營造特色性、開放型的校園文化氛圍。校園文化是一所學校在長期的辦學過程中，根據既定的教育目標，以校園為空間，以師生為參與主體，以課外文化活動為載體，由全體師生直接參與和創造而形成的一種群體文化，它以潤物細無聲的方式影響著身處其中的人們。因此，創新素質教育要著眼于營造特色性、開放型的校園文化。一方面，創新素質教育呼喚具有特色的校園文化。特色性是在堅持和發展中國特色社會主義的國情過程中形成的，特色性正是創新性的一種體現。另一方面，素質教育驅動創新呼喚開放的校園文化。校園文化是一個不斷發展的動態系統，這不是封閉的，而是開放的。

（3）肅清消極思想價值觀對培養創新人才的負面影響。幾千年來，中國燦爛悠久的歷史創造出了輝煌的傳統文化，這些傳統文化大多是經過歷史的沉淀遺留下來的思想精髓，值得進一步傳承并發揚光大。然而，幾千年的封建農耕文化給封建社會帶來了許多負面影響。其封閉性和狹隘性使其與當代社會的創新價值沖突，進而阻礙了創新精神的培養和創新能力的發展。要求高校素質教育必須有選擇性的吸收利用，解除負面傳統價值觀對創新人才培養的束縛。比如，墨守成規與創新意識、競爭意識是相悖的，人們容易受其影響形成一種安于現狀、不思進取的思維定式，從而嚴重阻礙了創新精神的培育。高等教育要培養創新型應用人才，就應該破除這些負面價值觀對創新人才培養的束縛，鼓勵學生敢于嘗試施展才華，用思想政治理論課的時代精神內容貫穿學生創新素質教育的全過程。

3.2 實施有利于創新素質教育的高校管理改革

（1）轉變教育觀念，推進創新教育改革。推進創新教育改革，首先必須要轉變教育觀念，創新素質教育的前提是讓學生認識到國家創新驅動戰略的重要性，通過教師不斷引導和啟迪，幫助學生逐步樹立創新意識。首先，抓住當前大學素質教育中存在的主要問題及其主要矛盾，改進教育目標，以現代教育思想為指導，加大創新教育在思想政治教育中的比重，鼓勵學生不迷信權威，不迷信書本知識，善于思考和提問，學會以獨特的視角發現、分析和解決問題。其次，改變以往以分數論英雄的單一考評方式，在傳授基礎知識的基礎上，更加側重于對學生求知欲、探索欲、獨立思考和創新能力的培養。再次，結合形成性評價與總結性評價、課外學習和課外自主學習相結合的綜合評價體系。采用多種評估方法。最后，為了促進教育改革創新，整合課程資源，優化課程體系和教學體系，教學管理系統來提高靈活性，改善學分系統和選課制度，建立學生科研訓練項目和學生的科研基金，吸收大學生成為研究助理教師，對大學生的研究項目進行資助。

（2）深化教學管理體制改革和運行機制改革。大力推進素質教育創新驅動，應當營造積極良好的教學環節，特別是網絡信息技術和先進儀器設備支持的教學環節。為了加強教學環節的現代化，我們應該首先做好精品課程的教材，多媒體教室的器材，現代實驗室和電子圖書館的設備，促進數字化校園的建設的知識共享網絡，并提供強大的物質保障研究教學。其次，要考慮現代教學管理的制度化特點，注重教學管理體制和運行機制的轉變與重構。否則，難以滿足創新素質教育的制度需要。在新形勢下，必須樹立以人為本的育人理念，建構有利于推動思想政治教育，以及學生創新能力的培養。同時，鼓勵教師和學生積極參與教學管理，這樣不僅可以直接和及時了解教師和學生的建議要求，進一步加強教學和學習之間的相互作用，并能促進管理體制和運行機制不斷創新，并為素質教育提供強有力的制度保障。

3.3 優化思想政治教育質量，推進高校創新制度改革

（1）推進高校黨建工作制度創新。黨建制度創新是改革現有制度，適應新時期中國特色社會主義高等教育發展的趨勢。一是堅持以人為本，積極推進黨建機制創新，為創新素質教育創造良好的制度環境和人文氛圍。堅持教師為主導、學生為主體的教育思想，加強高水平、高素質的師資隊伍建設。通過建立和完善激勵機制，充分調動高校廣大師生參與黨建制度創新的積極性。今后一個時期，重點從改革的基本學術組織結構著手，我們應該創新主體的組織結構和模型的科學研究機構，建立一個科學研究系統，有利于學科的跨學科整合和研究的新主題的有機統一，促進學科建設、科學研究與人才培養有機統一和共同發展；第二，提高人才培養質量，大力加強創新素質教育，培養一大批各學科的拔尖創新人才，這是當前高等教育的緊迫任務；第三，利用國家創新體系建設的契機，進一步推進高校內部管理體制和運行機制改革，增強高校的自主創新能力，實現技術創新、制度創新和二者的有機結合，逐步建設中國特色社會主義的現代大學制度，逐步完善“黨委領導、校長負責，教授治學、民主管理”的辦學特色。

（2）發揮高校黨建引領作用，把思想政治教育貫穿教學全過程。思想政治教育是培養學生創新精神和創新意識的重要陣地，必須把思想政治工作貫穿高校創新素質教育教學的全過程，必須采取“書本內外結合、課堂內外結合、校園內外結合”的范式來推進。隨著高校近些年來黨建與思想政治工作不斷深化，越來越多的大學已逐漸認識到課外科技活動和競賽對學生的成長成才具有十分重要的促進作用。把培養學生創新性與教學、科研結合起來，把學生的課外科研活動納入素質教育創新工作中來，在實踐中，學生會遇到許多新情況新問題，這就要求他們根據已有的經驗，充分調動創新思維和創新能力來處理新情況，解決新問題。

（3）以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹以學生為中心的教育理念。樹立以生為本的教育理念，實現以教師為主體向以學生為主體的教育理念根本轉變。一方面，要求教師能夠提供一種有利于學生建構知識的學習指導；另一方面，加強學生實踐能力的培養，促進學生將知識主動轉化為技能。高校應當重視實踐教學環節對人才培養的重大意義，加強實踐教學在整個思想政治教育體系中的作用，以強化實踐能力培養作為載體，實現學生的自主創新，為黨和國家在新時代“科技興國、人才強國”戰略的實施筑牢實踐的根基。

參考文獻

[1] 決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——習近平同志代表第十八屆中央委員會向大會作的報告摘登[N].人民日報，2017-10-19.

[2] 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.