淺析新課標下如何提高高中生的英語寫作

田付元

摘 要：修訂后的高中英語新課程標準提出了“核心素養”，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生的語言能力是以聽、說、讀、寫等技能為核心，學生理解和運用語言的能力。其中寫作技能是學生的各項能力的一個綜合體現。新課標對學生的寫作能力有了更高的要求，對在新課程標準下如何提高學生的寫作能力展開了剖析。

關鍵詞：高中英語新課程標準；英語寫作；提高措施

隨著高考制度的改革，高中英語新課程標準對學生的寫作能力有了更高的要求。但是由于英語寫作是一項綜合性很強的能力，因此英語寫作教學是整個高中階段的教學難點，同時也是教學重點。下面我就如何提高學生的英語寫作水平提出自己的看法和觀點。

一、重視作文詞匯和短語的積累

如果把英語寫作比喻成蓋房子的話，詞匯和短語則是蓋房子用的磚，沒有磚何談蓋房子？因此對于學生來說，要想寫好文章必須擁有基礎的詞匯和短語。因此，我在平時的教學中非常重視夯實學生的基礎詞匯，并通過反復練習訓練學生對這些基礎詞匯的運用能力，從而為寫作打下基礎。同時學生要學會使用短語來代替單詞。例如，He likes music. 其中like可以用be fond of 這個短語來替代，這樣的句子就會高大上，給作文增加亮點。

二、熟悉并掌握英語的句子成分與句型結構

有了一定量的詞匯就相當于建房子有了磚，但沒有鋼筋和水泥的加固，房子便失去了安全性和穩定性。英語的句子成分與結構便是構建句子的“鋼筋”和“水泥”。由于英語和漢語的差異，學生在英語寫作過程中總是受到漢語的影響，用漢語思維進行英語寫作，這就是我們俗稱的“漢式”英語。如，站在樹下的女孩是我的妹妹。這句話正確的表達應該是： The girl standing under the tree is my sister.錯誤表達：Stand under the tree is my sister.這是典型的漢式英語，是學生根據漢語意思直譯過來的。因此只有掌握了英語的句子成分和句型結構才能避免犯類似的錯誤，從而提高寫作水平。

三、基礎的語法知識是寫好句子的紐帶和橋梁

學生在掌握了句子的成分與結構之后，怎樣使句子更完整地表情達意呢？怎樣能把簡單句式變成比較高級的復合句呢？那就需要一定的語法知識搭建句子的橋梁，使學生的作文更流暢，同時也是考試得高分的砝碼。例如，這周末我們學校將舉行一次夏令營，其目的是提高學生的交際能力。有不少同學是這樣表達的：“Our school will hold a summer camping this Saturday. The aim of this activity is to improve the studentsability to communicate with others.”這樣的句子雖然正確，但沒有亮點。這個句子如果能運用上一定的語法知識加以整合和修飾的話，便增加了它的可讀之處，同時也增加了得分點。我們可以使用被動語態和定語從句對句子進行整合，較高級的表達為：A summer camp will be held by our school this Saturday， the aim of which is to improve the studentsability to communicate with others.這樣的句子讓人眼前一亮，分數自然而然就能提高。

四、多積累寫作素材

我們在語文寫作的時候會發現：如果文章中能恰當地使用一些名言警句、典故以及優美的詞句等，這樣我們的文章讀起來朗朗上口，其分數也會很高，英語作文亦是如此。這就要求學生善于搜集并積累一些英語的名言警句，多摘抄范文中的好句子并且經常背誦，這樣寫作時才能信手拈來。這不僅可以解決字數不夠的難題，更能讓閱卷老師刮目相看。這不是一天兩天的功夫，它需要學生的堅持不懈。另外，教師還要鼓勵學生多閱讀，模仿借鑒好的英語范文。

五、多寫、多練

“熟能生巧”（Practice makes perfect）。只有動手去寫，方知不足之處。但是剛開始不能要求學生自己創造，這樣基礎薄弱的學生很難寫出語法正確、語意完整的句子。久而久之，這些學生便會對寫作失去興趣。因此，在學生寫作的起始階段先讓學生去仿寫，然后再自己創造。我的具體做法是：（1）學會審題，學會構思。很多學生寫作時不認真審題，從而寫跑題。因此學會審題是寫作的關鍵。還有很多學生寫的作文天馬行空，不知所云。其主要原因是學生不知道如何構思文章的結構。對此，我總結了高考中各種類型作文的模板，讓學生知道不同類型作文的框架結構，這樣學生便有了目標和方向。（2）學以致用。如何把所學的、所積累到的知識運用到作文中去呢？這需要學生多復習背誦所積累的句子，把所學知識運用到作文中去。（3）限時訓練。在高考中，作文分值為25分，要求學生在30分鐘內完成一篇120詞左右的文章。由于高考的題量大，時間有限，要想寫出一篇高質量的文章需要學生平日規范化的限時訓練。

總之，學生的寫作水平的提高離不開教師和學生的共同努力。隨著新課標的實施和寫作評分標準的提高，國家對學生的寫作能力也提出了更高的要求。這就要求教師不斷激發學生的寫作興趣，養成良好的寫作習慣，進行規范化、系統化的訓練，從根本上提高學生的寫作能力和水平。

參考文獻：

楊志紅.如何提高高中學生的英語寫作能力[J].中小學教學研究，2000（2）：36-37.