學習風格和學習策略對中學生學習成績的影響

摘 要：隨著現代化教學改革的不斷深入，學生在學習中的主體地位得到進一步凸顯。而學習風格和學習策略對學生的學習效果有著重要的影響，如何利用學習風格和學習策略來提高學生的學習成績成為人們關注的重點。基于此種情況，就學習風格和學習策略對中學生學習成績的影響做深入的分析，并對如何利用學習風格和學習策略提高中學生學習成績提出了幾點建議，以供參考和借鑒。

關鍵詞：學習風格；學習策略；學習成績

中學教育在我國教育中占有十分重要的地位，中學生的學習效果好壞反映著其學習基礎是否扎實，對今后接受更高等教育有著重要的影響。在初級中學的學習中，學習風格和學習策略是兩個提升學習效果十分關鍵的點，值得所有中學教育工作者進一步探究。

一、學習風格和學習策略對中學生學習成績的影響

1.學習風格對中學生學習成績的影響

學習風格可以分為場依存型、場獨立型、沉思型和沖動型。在中學階段，場依存型和場獨立型的學生占據絕大多數，因此，本文著重對這兩種風格進行分析。場依存型的學生的學習由外部因素引導，對外在環境的客觀事物較為依賴；而場獨立型的學生的學習由內部因素主導，對內在主觀意識較為依賴。場獨立型的學生在學習過程中，善于利用內在參照進行學習，他們的學習狀態相對穩定，外界因素對其學習的干擾較小，且這類學生在學習中表現出較高的獨立性，能夠對問題進行積極主動的獨立思考，對問題往往有自己獨到的見解和想法，對自己的學習計劃和學習目標有著十分明確的規劃，因此，這類學生的學習成績相對穩定，一般呈現穩步上升的趨勢，能夠長時間保持學習狀態，其成績幾乎不會出現較大的起伏，對于這類學生，老師不需要花費太多的精力，只需要在學習過程中對學生的學習提出一定的指導與意見，學生就會按照既定的計劃自主學習。而場依存型學生在學習中，對外界知識的接受積極性相對較低，他們更傾向于被動地接受知識，且極易受到外界環境的干擾，無法長時間保持穩定的學習狀態，而且他們習慣于從全局的角度看待問題，而對于一些細節部分的把控程度不夠，因此，這類學生在學習成績上會有較大的起伏，產生這種起伏的原因往往來自于外界因素的干擾，且由于對細節的重視程度不夠，往往不能取得較為理想的成績，這類學生往往需要老師的督導，在一旁督促并引導學生學習，并且需要家長和學校共同為其建立一個合適的學習環境。

2.學習策略對中學生學習成績的影響

學習策略是學生在學習過程中的一種心理活動，是學生在學習活動中所應用的方法、規則、技巧等學習思維。學習策略根據學習對象的不同可以分為認知策略、元認知策略和資源管理策略三種。認知策略是指學生在接受知識、知識加工過程中所用到的方法和技巧，例如在學習陳述性質較強的知識時可以采用復述、精加工和組織策略等，對程序性知識可以采用模式再認策略和動作學習策略等。元認知策略主要用于學生對知識的二次認識當中，學生通過調整自身對認知策略發揮自身的優勢，從而提高學習效果，并取得更好的成績。資源管理策略對學生提升自身的學習效率有著重要的意義，具體包括學習時間管理策略、學習環境管理策略和學習韌性管理策略，以及對學習工具和資源的利用策略等，合適的資源管理策略能夠幫助學生達到事半功倍的效果，使其充分利用有限的時間，發揮最大的學習效率，從而取得理想的成績。學習策略貫穿于中學生整個學習生涯之中，學習策略不一定需要多么高級，但一定要合適，只有合適自己的才是最有效的。學生在選擇和制定學習策略時，不僅要結合自身的實際情況，更要綜合考慮每一門課程的性質和學習內容，這樣才能發揮學習策略的作用，提高自身的學習成績。

二、利用學習風格和學習策略提升中學生的學習成績

1.學生學習的角度

作為學生，要注意學習風格的養成和學習策略的應用，在學習中，要刻意養成良好的學習習慣，多向周圍優秀的同學學習，注意學習他人優良的學習習慣，培養自己的學習風格。同時，學生可以參加學習策略相關的培訓，將科學的學習策略應用到自己的學習之中，并且在實踐中發現問題，及時調整自己的學習策略，以取得良好的學習成績。

2.教師教學的角度

教師在學生學習過程中扮演的是一個指導者和督促者的角色，一方面，要深入了解學生的學習情況和狀態，因材施教，幫助學生形成良好的學習風格。另一方面，加強對學生關于學習策略的培訓，提升學生對學習策略的重視程度，教會學生利用高效的學習方法進行學習。

3.家長對學習者影響的角度

家長作為學生的第一任老師，應當為學生創造一個有利于學習的環境，并且從小培養學生良好的學習風格。同時，在學習過程中，積極地與孩子溝通，及時發現孩子學習中的問題，并給出有效的意見與建議，以提高學生的學習成績。

中學是學生學習成長的黃金時期，這一階段的學生有著很強的可塑性，正確的學習風格和學習策略不僅對學生當下的學習有著重要幫助，更對其今后的發展有著重要的意義。為了切實提升中學生的學習成績，教師應當加強對學生學習策略的相關培訓，并幫助其形成良好的學習風格，這將成為中學生寶貴的人生財富。

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作者簡介：蔣延梅（1984.12—），女，山西省臨汾市人，中教二級，研究方向：中學心理教育的學科滲透。