新疆高職院校預科學生國家通用語課外活動探析

李新

內容摘要：在網絡和移動多媒體設備快速普及的背景下，本文通過對新疆高職院校預科學生國家通用語課外活動的現狀、意義、內容與形式進行分析后，以便今后探索出適合當今新疆高職院校預科學生的國家通用語課外活動實施方案。

關鍵詞：預科學生 國家通用語 課外活動

一.國內外研究現狀

中國教育史上最早、體系最完整的教育專著《學記》對課外活動作了這樣的論述：“大學之教也：時教必有正業，退息必有居學。”也就是說，受教育者在課堂學習之外，還要進行與課堂學習有關的課外活動。上個世紀80年代以來，課外活動在我國中小學教育中逐漸受到重視，尤其是英語教育，我國教育部2007年頒布的《大學英語課程教學要求》中指出：“各校通過課堂活動和課外活動的記錄、網上自學記錄、學習檔案記錄、訪談和座談等形式對學生學習過程進行觀察、評估和監督，促進學生有效的學習。”其中，明確指出了“課外活動”在過程性評估中的重要地位。因此，很多幼兒園、中小學、高校都嘗試在課堂教學之余，通過開展豐富多彩的課外活動來提高學生學習的興趣，豐富學生的課余生活。一些專家學者也做了這方面的研究，比如：劉胭脂、鄭麗麗在《高職院校日語教師在指導學生參加課外活動中存在的問題及解決辦法》中針對日語課外活動進行了分析，鄧仕林在《中學班級雙語課外活動的探索與實踐》中探索了中學英語課外活動，在盧華語發表的《少數民族預科教育中的課外延伸活動》一文中，對西南大學培訓基地的來自全國各個民族的學生進行了調查分析，張軼君的《課外活動在培養少數民族預科生綜合英語能力的研究》中主要對蒙古族學生學習英語的課外活動進行了研究。此類文獻資料比較豐富，但專門針對新疆主要少數民族預科學生的漢語課外活動的文獻比較匱乏，新疆的主要少數民族學生有自己的民族特點、語言習慣、性格文化差異，因此關于國家通用語言學習的課外活動的內容、形式也有一定的差別。另外，高等職業院校偏重于培養高等技術應用型人才。抓好預科教育是維護自治區社會穩定和長治久安的歷史需要，是提高少數民族高等教育質量的必然要求，是改善民生促進社會事業發展的現實需要。所以，對于少數民族學生來說，國家通用語言的學習是至關重要的，課外活動也應當針對高職院校學生就業的需要，研究出有利于維吾爾族、哈薩克族預科學生的課外活動形式。

二.研究目的和意義

關于國家通用語的課外活動是課堂教學的有力補充，體現了學以致用，將課堂所學及時運用到廣泛的日常生活和具體工作中，遵循以“交際為目的”原則，提倡合作學習，真正培養學生對于語言的綜合應用能力，增強學生實際應用國家通用語言的能力，提高學生的綜合素質，為學生提供更多的語言實踐機會。激發學生的學習興趣，千方百計地為學生創設最佳的國家通用語言學習氛圍，使學習充滿歡樂和情趣，通過各種活動使學生掌握運用國家通用語言進行交際的能力。因此，經常組織豐富多彩的課外活動是十分必要的，在一定程度上輔助了教學。

課外活動的科學開展有利于實現學生的綜合發展。開展國家通用語言課外活動不僅能夠拓展學生的知識視野，而且能夠培養學生自主學習的能力，課外活動已經成為培養雙語人才的有效途徑。除此之外，還有利于適應社會的需要。國家通用語言學習需要通過創設國家通用語的交際情境和提供語言實踐機會，讓學生在真實或逼真的交流情境中強化語感，通過自身體驗和參與促進語言水平的提高。此外，在教師的指導下，學生通過任務型課外活動完成學習目標，有利于樹立學生學習國家通用語的自信。因此，如果在學習國家通用語時有豐富的課外活動做輔助，那么學生就能接觸到生活化、時代性的信息資源，進而強化學生的參與意識，實現多元化的教學交流，為高效國家通用語言課堂的構建奠定堅實的基礎。

三.組織形式

根據已有的研究成果和教學經驗，可以證明課外活動是切實可行的，對教學的輔助作用也是比較明顯的。但具體的組織形式還應根據高職院校預科學生的特點進行深入探索；加之近年來，移動多媒體設備在語言教學中的普遍運用，使學生的課外活動、第二課堂活動都豐富多彩起來了，利用移動設備不受時間、地點限制的特點，課外活動的時間、地點也更加靈活了。

1.調查參與課外活動學生的實際需求

以新疆的高職院校在讀預科學生為調查對象，對預科國際通用語課外活動進行實踐性研究，一是可以通過設計調查問卷的形式，了解預科學生國家通用語課外活動的現狀；并找出研究對象在預科期間所開展的國家通用語課外活動中存在的問題。二是通過訪談調查的方式，了解調查對象對國家通用語課外活動的認識情況、參與情況；了解學生對已開展的國家通用語課外活動的認知度、滿意度；了解學生對國家通用語課外活動的內容傾向及看法、建議。之后再對調查結果進行具體地分析匯總，并結合調查對象的特點，研究出適合高職院校預科學生國家通用語課外活動的具體實踐方案。讓國家通用語課外活動更好的激發學生的學習興趣，從而幫助預科學生提高國家通用語水平。

2.調動學生參與課外活動的積極性

結合高職教育的實際，在對預科學生的國家通用語教學中應該突出基本技能的訓練和實際語言應用能力的培養。由于受到課堂教學的種種局限性，學生語言能力的培養不可能指望在課堂上一步到位，而且高職院校學生的學習自覺性相對本科生來說比較弱，部分學生對學習國家通用語缺乏動力，因此在參與和學習有關的活動時注意力不夠集中，學習的積極性不夠高，一系列教學活動也就達不到預期的效果。這就需要老師來引導學生，調動學生參與活動的積極性，可以采用獎勵機制，通過平時成績獎勵或其他實際的獎勵辦法來鼓勵學生；也可以以個人、小組、宿舍的劃分辦法，讓學生參與競爭，用比賽的方式激勵學生積極參與課外活動，從而達到預期的目標。

3.設計有效的課外活動實施方案

通過以上所做的準備工作，對所調查學生現階段開展的國際通用語課外活動有了全面的了解，并在一定程度上掌握了學生的思想動態之后，設計有效的課外活動實施方案。

A.“每日一講”活動。每天由一名學生利用早讀或自習課的15分鐘時間，用國家通用語講述一個成語故事、生活趣事、傳說故事等等。通過預科一年的訓練，讓每個學生都有張口說的機會，不僅鍛煉了學生的口語能力，還可以讓學生在聽他人講故事的同時練習自己的聽力，更重要的是在自己準備的過程中能提高自己。

B.欣賞影視、音視作品。欣賞影視、音視作品是大部分學生喜愛的課外活動，這項活動不需要老師過多的引導學生就能積極參與，教師可以利用班級的公共設備放映，也可以通過藍墨云班課或其他學習軟件上傳，學生在欣賞電影、音樂作品時，不僅能讓輕松地掌握一些常用的詞句，而且可以放松心情、緩解學習壓力，更能拉近學生和老師之間的距離，一部能引起共鳴的影視作品或者一首曲調悠揚的歌曲讓學生在精神層面也能受到洗禮。

C.自導自演情景劇。維吾爾族、哈薩克族的大部分學生愿意展示自己，學生的想象力也比較豐富，如果給學生一個星期的時間讓他們自編自導自演一部微型的情景劇是切實可行的。在移動多媒體設備和網絡都普及的今天，學生可以利用網絡學習、模仿或導演一些情景，也可以把學過的課文、小品用自己的方式表現出來。公開表演或者以錄像的方式上傳到藍墨云班課或其他學習平臺，可以讓所有學生共同品評，這對學習國家通用語言有很大的幫助。

四.結語

國家通用語課外活動正好迎合了培養學生語言能力的教學要求，彌補了課堂教學的不足，提供了良好的語言習得環境和實踐機會，與課堂教學相輔相成，組成了國家通用語教學不可或缺的重要部分。在新時代背景下，在網絡和移動多媒體設備快速普及的條件下，通過以上所述，探索出適合當今新疆高職院校預科學生的國家通用語課外活動實施方案是十分有必要的。

參考文獻

[1]劉胭脂，鄭麗麗.高職院校日語教師在指導學生參加課外活動中存在的問題及解決辦法[J].課程教育研究，2012（36）.

[2]鄧仕林.中學班級雙語課外活動的探索與實踐[J].教學與管理2004（19）

[3]盧華語.少數民族預科教育中的課外延伸活動[J].西南農業大學學報（社會科學版）.2013（03）.

[4]張軼君.課外活動在培養少數民族預科生綜合英語能力的研究[J].語文學刊（外語教育與教學）.2010第11期增刊.

[5]李彥，陳鳳磊.基于微信技術的移動互聯網對現代英語學習的影響[J].信息與電腦.2016（06）.

[6]諶梅芳.漢語教學與第二課堂教學的探討與實踐[J].伊犁師范學院學報.2005（06）增刊.

基金項目：烏魯木齊職業大學2017年校級教改課題（17xjg05）“藍墨云班課在預科漢語口語第二課堂教學改革中的研究與應用”階段性研究成果。

（作者單位：烏魯木齊職業大學）