讓高中語(yǔ)文奔騰起來(lái)的信息技術(shù)

延凌云

摘要：信息技術(shù)是現(xiàn)代教育采用的一種先進(jìn)的教學(xué)手段。在教學(xué)中通過(guò)音頻和視頻手段能有效解決學(xué)生情感上的共鳴、難以表達(dá)、難以理解的抽象內(nèi)容以及復(fù)雜的變化過(guò)程等，特別是多媒體通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段對(duì)解決上述問(wèn)題起到很大作用。它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的興趣和情感，啟發(fā)了學(xué)生的想象力和思維，擴(kuò)大了課堂教學(xué)的信息量，提高了高中語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量。信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)良性發(fā)展的同時(shí)，教師也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)它的缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；信息技術(shù)；效率；情感；思維

多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，為培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)和語(yǔ)文素養(yǎng)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)的確起到了舉足輕重的作用，但“一支粉筆加一張嘴”的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)存在一些不足，在課堂上我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：由于缺少生動(dòng)形象的直觀教學(xué)素材，老師單調(diào)的講述在學(xué)生眼里變成絮絮叨叨，學(xué)生感到枯燥從而不感興趣導(dǎo)致“身在曹營(yíng)心在漢”或昏昏欲睡。信息技術(shù)集聲、文、圖、形于一身，具有形象鮮活、生動(dòng)有趣、緊抓時(shí)代、超強(qiáng)信息量、交互簡(jiǎn)便等特點(diǎn)。采用信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)能夠很好彌補(bǔ)上述的不足。可以說(shuō)，信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，給課堂教學(xué)特別是給高中語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，增強(qiáng)了課堂的活躍氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)提高高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量起到很大作用。為充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)的積極作用，我在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試：

一、設(shè)計(jì)趣味意境，提高學(xué)生效率。

在以往的教學(xué)中，教師的教學(xué)輔助工具特別少且單調(diào)：一張掛圖或者一塊小黑板，再好的拿個(gè)錄音機(jī)，教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累，也使得一些學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用信息技術(shù)則可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的趣味意境，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在講《故都的秋》這篇散文時(shí)，為讓學(xué)生更好的理解作者的寫(xiě)作背景，我播放了一段關(guān)于郁達(dá)夫1934年的小視頻，在視頻中介紹了：當(dāng)時(shí)由于國(guó)民黨白色恐怖的威脅等原因，作者從上海移居杭州，撤退到隱逸恬適的山水之間，思想苦悶，創(chuàng)作枯淡，即使偶有創(chuàng)作，文章的思想感情亦較為低沉。使學(xué)生在直觀的影像資料中輕松的明白了作者的寫(xiě)作基調(diào)及原因，從而為更好的了解課文做了鋪墊。品味文章開(kāi)頭部分講作者從青島到北平來(lái)的理由就是要飽嘗這故都的秋味。“秋味”是什么？為使學(xué)生更好體會(huì)“故都的秋味”，我讓學(xué)生在傾聽(tīng)朗讀錄音的同時(shí)，欣賞一組清、靜、悲涼的秋的圖片。讓學(xué)生處于一種身臨其境的情境中，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境演練，激發(fā)學(xué)生情感。

葉圣陶早就指出，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是“語(yǔ)文教育懸著的明晰目標(biāo)”。學(xué)生具有了審美的本領(lǐng)，“豈但給你一點(diǎn)賞美的興趣，并將擴(kuò)大你的眼光，充實(shí)你的經(jīng)驗(yàn)，使你的思想、情感、意志往更深更高的方向發(fā)展”，達(dá)到“接受美感的經(jīng)驗(yàn)，得到人生受用”的目的。為培養(yǎng)學(xué)生審美能力增強(qiáng)語(yǔ)言文字素養(yǎng)，使學(xué)生體會(huì)其中的意境和感情，我們就要感動(dòng)學(xué)生，在教學(xué)中需要教師奇思妙想創(chuàng)設(shè)情境演練，以激發(fā)學(xué)生各種情感的培養(yǎng)。

以往我們講詩(shī)歌效果往往不如人意，但若用上一幅制作精美的圖片，一段恰到好處的音樂(lè)，一組恰如其分的鏡頭……再加上一段精彩的視頻，往往能喚起學(xué)生的共鳴，引起他們的思想認(rèn)同。詩(shī)歌《致橡樹(shù)》教學(xué)中給學(xué)生介紹“朦朧詩(shī)”概念時(shí)，師生共同欣賞投影片：在朦朧詩(shī)產(chǎn)生于七十年代末、八十年代初，強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的自我意識(shí)。內(nèi)容含蓄雋永，形式虛實(shí)相生，它往往借助象征、比喻等手法，創(chuàng)造一種朦朧的藝術(shù)形象或意境，從而誘發(fā)人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。代表詩(shī)人有舒婷、北島、顧城等。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生：這位朦朧詩(shī)人的愛(ài)情宣言到底是什么呢？在配樂(lè)《海邊的阿狄麗娜》中讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌《致橡樹(shù)》，并引導(dǎo)學(xué)生討論朦朧詩(shī)的美妙、什么是愛(ài)情。在學(xué)生討論后教師及時(shí)總結(jié)，對(duì)學(xué)生的審美觀和敏感的愛(ài)情話題給予正確的引導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀和愛(ài)情觀、人生觀。真正營(yíng)造了一個(gè)可感、可知的情境激發(fā)學(xué)生的情感。

三、增添時(shí)代氣息，培養(yǎng)學(xué)生思維。

語(yǔ)文教學(xué)倡導(dǎo)語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)教育中人文因素的開(kāi)發(fā)，倡導(dǎo)人的全面素養(yǎng)的提高，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成。語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注時(shí)事”增添時(shí)代氣息，正是實(shí)踐新課程改革倡導(dǎo)的教育精神，擺脫語(yǔ)文教學(xué)中脫離現(xiàn)實(shí)生活的狀況，使語(yǔ)文和生活、社會(huì)聯(lián)系起來(lái)。

比如：最近一組名為《友誼的小船說(shuō)翻就翻》的漫畫(huà)刷爆朋友圈，而據(jù)此改編的各種版本“翻船體”也迅速走紅網(wǎng)絡(luò)，但漫畫(huà)還是原來(lái)的漫畫(huà)，只是話題和文字內(nèi)容變了。而漫畫(huà)的原作者“喃東尼”卻“很焦慮”：“翻船體”如此流行，僅有很少的公眾號(hào)主動(dòng)聯(lián)系他取得授權(quán)，并支付版權(quán)費(fèi)。由這一時(shí)事素材引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多媒體搜集相關(guān)資料，并提煉觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)或?qū)懽鳌?/p>

通過(guò)增添社會(huì)問(wèn)題，豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的理解能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的深入思考和感受，到生活的源頭活水中去學(xué)語(yǔ)文，擴(kuò)張學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命力。高中生除了學(xué)習(xí)課本、解決課本這個(gè)“小社會(huì)”的問(wèn)題，還要認(rèn)識(shí)社會(huì)、解決社會(huì)這個(gè)“大社會(huì)”的問(wèn)題。在語(yǔ)文作文寫(xiě)作中，教師可以采用熱點(diǎn)實(shí)事素材，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生全面、深刻了解熱點(diǎn)時(shí)事的背景、引發(fā)的熱議及國(guó)家政府和社會(huì)的相關(guān)舉措。使學(xué)生在海量信息的基礎(chǔ)上對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題做到有所思、有所想、有所說(shuō)。

信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)有效的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但我們也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，選擇最適合的教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育發(fā)揮重要的作用。

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