高等中醫藥院校校園體育文化研究
——以成都中醫藥大學為例

□蔣浩（成都中醫藥大學 四川 成都 610037）

校園體育文化是校園文化的一個重要分支，也是校園文化評價的重要內容之一，當前我國高校對校園體育文化的研究多集中于其作用與影響，對校園體育文化體系研究甚少，校園體育文化體系指標不明確。本文根據高等中醫藥院校的文化特點,對校園體育文化體系予以研究，并對校園體育文化指標體系進行實證研究，分析校園體育文化目前亟待解決的問題，并提出相關建議，從而豐富高等中醫藥院校校園體育文化內涵，促進高等中醫藥院校校園體育文化的持續發展。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

以高等中醫藥院校校園體育文化為研究對象.

1.2、研究方法

（1）文獻資料法：根據高等中醫藥院校的文化特點，從中國期刊全文數據庫、中國優秀碩士學位論文全文數據庫等中搜集了有關校園體育文化方面的大量的文獻資料，對高校校園文化、體育文化等方面的相關文獻資料進行二次研究，為調查問卷與訪談的設計提供思路，為構建高等中醫藥院校校園體育文化結構提供理論支撐；

（2）專家訪談法：為了確保本研究的可靠性和可行性，對校園體育文化進行兩輪的專家訪談，進行高校校園體育文化結構的修正工作；

（3）問卷調查法：結合文獻資料法，閱讀相關的文獻資料、論文論著，并根據訪談的結果統計的專家意見，仔細斟酌制定出“高等中醫藥院校校園體育文化體系指標篩選的專家問卷”。

2、高等中醫藥院校校園體育文化體系構建流程

為了保證選取的指標能夠客觀真實地反映高等中醫藥院校校園體育文化，根據高等中醫藥院校校園文化背景和已有的研究現實基礎，通過專家訪談、問卷調查對體系指標進行構建與修正，最終得出高等中醫藥院校校園體育文化體系結構。

3、我校校園體育文化建設現狀調查與分析

3.1、物質文化建設調查與分析

物質文化作為校園體育文化建設發展的基礎，是校園體育文化的外在表現形式，是校園體育精神文化賴以生存的和發展的基石和載體。校園體育物質文化主要包括體育建筑、體育器材、體育用品、體育雕塑等。

圖1 高校校園體育文化結構圖(依王成軍 2005)

表1 我校校園體育建筑現狀調查

校園體育文化的發展離不開體育物質文化的支撐，可以說，體育場館、體育器材、體育雕塑是校園體育文化直觀的外在表現形式。隨著《“健康中國2030”規劃綱要》等文件的頒布，掀起了巨大的全民健身熱潮，高校成為了全民健身的一個重要場地支撐點。從表1可以看出，近年來，學校體育場館建設較為完善，體育器材每年補充更新，完全滿足日常體育教學、體育競賽以及全民健身之所需，為校園體育文化整體發展提供了堅強保障。體育雕塑作為體育文化的一個重要表現形式，我校體育雕塑目前還處于規劃建設中，這也是我校體育文化建設的缺憾之一。

3.2、制度文化建設調查與分析

制度是促進學校持續發展的根本保障,制度文化是精神文化的產物和物質文化的工具。為確保校園體育文化健康、可持續發展，必須有完善的體育管理體制和健全規范的體育規章制度保駕護航。同時體育制度也能在各項體育活動開展過程中起到監督作用，它具有高度的科學性、權威性概括性和規范性等基本特征。體育制度的建立對教師和學生起著一定的約束和引導作用。

表2 體育制度現狀調查

從體育制度調查結果來看，學校非常重視體育制度文化的建設，各項體育制度完善且已匯編成冊且已投入運行，全校教職工與學生均能較好的遵守執行。除此之外，學校成立校體育運動委員會，負責學校全民健身活動。但校園體育文明規范制度缺失，這對于校園體育制度文化和精神文化建設都具有較大的負面影響。從體育傳統調查來看，學校高度重視體育競賽以及全民健身，每年均舉辦全校性運動會2次，單項體育競賽1次，每年的新生太極拳運動會已成為學校體育名片。但體育節目前還處于以學院為單位，未覆蓋全校。除此之外，體育知識講座較多，更多的是通過體育課堂教學來傳播體育知識。

3.3、行為文化建設調查與分析

物質文化是校園體育文化的基礎保障，制度文化是校園體育文化的管理保障。有了物質文化和制度文化的雙重保障，校園體育行為文化才得以順利開展。校園體育行為文化主要包括體育教育、全民健身、體育競賽以及體育宣傳。

（1）體育教育。

體育作為高校必修課程之一，體現出體育課程在高校教育中的重要地位。體育教育自然成為高校校園體育文化的重要組成部分，也是最能體現行為文化建設的指標之一。目前而言，我校體育教育系統建設較為完善，主要由兩大部分構成:體育專業課和公共體育課。體育專業課受眾群體為體育專業學生，課程主要包括必修課和選修課，其中必修課包括普修課程和專項課程。公共體育課受眾群體為非體育專業學生，課程包括必修項目（民族傳統體育）和選修項目。從課程設置上看，體育專業課和公共體育課均設置有選修項目，充分體現了以學生為中心的教育理念。

（2）全民健身。

隨著《“健康中國2030”規劃綱要》的頒布，健身已成為人們工作之余主要的生活方式。全民健身在高校主要體現為群眾體育和體育競賽，它與體育教育構成了學校體育總體，同時也是高校校園體育文化建設的重要載體。我校于2015年召開學校體育工作大會，成立籃球、足球等9個教職工體育俱樂部，且每年配備活動經費，以此鼓勵全校教職工積極投身全民健身。目前來看，學校教職工體育俱樂部運行良好，每周四下午為學校無課日，主要用于全民健身鍛煉。但參與人數較少，積極性有待提高。就學生層面而言，體育專業學生有著更大的熱情投入到全民健身，尤其體現在體育競賽方面。非體育專業學生更多的時和精力用于專業知識的學習，缺乏有效的身體鍛煉，每年的體質健康標準測試能直觀的體現這一現象。

（3）體育宣傳。

體育宣傳工作如今迎來體育黃金時代、大體育時代、全媒體時代，同時也體育宣傳工作提出了更高的要求。我校體育宣傳工作主要以學校體育運動委員會為載體，同時充分利用網絡媒體進行宣傳報道，據統計，每年在學校官網進行體育宣傳報道均超過30篇，在省級網絡媒體進行體育宣傳報道超過10篇。截止目前，學校體育宣傳更多停留在網絡媒體，在移動端的體育宣傳報道還有待加強。

3.4、精神文化建設調查與分析

校園體育物質文化是校園體育文化的外化形式，而校園體育精神文化則是校園體育文化的內化形式，體育精神文化能培養體育運動行為、提高體育拼搏意識、促進高尚的體育情操。強化和弘揚良好的校園體育精神文化,是校園體育文化建設的核心和宗旨。體育精神文化主要由體育道德、體育精神和體育觀念三部分組成。

（1）體育道德。

體育道德是反映學生綜合素質的一項重要指標，是學生對體育綜合認知的內在體現。主要體現在體育鍛煉或者體育競賽中的責任感、公平競賽、遵守競賽規則以及功利主義態度方面。

表3 體育道德現狀調查

從調查結果來看，我校學生在體育運動中所表現出的體育道德品質較好，在體育運動中能體現出較強的責任感，能嚴格遵守體育競賽規則，做到公平競賽，在調查過程中仍有部分學生表現出不強的體育競賽責任感，但總體來講其功利主義色彩不重。

（2）體育精神。

體育精神是體育的整體面貌、水平、公正、公開、公平、特色及凝聚力、感染力和號召力的反映，是體育的理想、信念、節操及體育知識、體育道德、體育審美水平的標志，是體育的支柱和靈魂。我校學生在體育運動的競爭精神和意志精神表現得較為充分，團結拼搏精神值得贊賞。但絕大部分學生對于體育創新精神的認知較為薄弱，更多的是體現在傳統體育活動方式上，對于創新出適合自身條件的運動方式能力不足，影響其參與體育運動的效果。

（3）體育觀念。

體育觀念是在體育價值觀的基礎上，對體育理論化、系統化、綜合化的認識。在現代體育發展中，它起著明顯的導向和規范作用，是一種內在的驅動力。

從調查情況得知，絕大部分學生對體育觀念的認知還僅停留在“育體”層面，認為參與體育運動僅僅能鍛煉身體，對于體育運動“育人”、“育心”的深層次影響還不完全了解。更多的認識停留在強身健體、改善心情等淺表層次，對體育能改善性格、加強交際等功能認知不夠。

4、結論與建議

（1）我校校園體育文化建設目前仍處于發展初期階段,目前而言，物質文化、制度文化、行為文化建設方面取得了一定成績，但仍然存在著許多不足，如學校體育雕塑的建設、體育制度的落實、全民健身不積極等現象；

（2）我校校園體育文化建設目前主要任務是精神文化環境建設。這一問題不僅僅是物質、經費，更重要的是對體育觀念的更新；

（3）建議以校園體育精神文化為核心點，在完善物質文化、制度文化、行為文化的同時，加強校際之間體育文化交流，以此形成具有鮮明特色的校園體育文化。