小學數(shù)學閱讀的重要性

鄒艷香

閱讀是人生成長中的營養(yǎng)師，它是從書本認識世界的起始，也是個體獲取知識和信息的重要途徑之一，更是每一個學生學習能力的基本體現(xiàn)。可見，閱讀對每一個人成長的重要性。由于數(shù)學語言具有特殊性，它的表達方式不同于文學語言，它具有簡潔、抽象及精準等特點。那么，在小學階段，教師如何教導學生進行數(shù)學課堂和課外閱讀，讓學生從內(nèi)心真正意識到數(shù)學閱讀的重要性并引起重視呢？

一、閱讀是學習數(shù)學的基礎

隨著人們?nèi)粘Ｉ钪行畔⒓夹g的全面滲透，信息現(xiàn)代化趨勢愈加明顯。在小學階段，教師要讓學生認識到閱讀的重要性，在閱讀的同時融入信息現(xiàn)代化的知識。只有在成功閱讀的基礎上，才有可能跟上信息現(xiàn)代化的步伐。因此，讓學生有意識地提升各種閱讀能力則顯得非常急迫。

我國著名數(shù)學家蘇步青認為，作為中國人，總要先學好中國的語文，中國的語文有特別好的地方。確實如此，一個學生，只有在語文閱讀能力得到提高的基礎上，然后才能逐步把閱讀能力遷移到數(shù)學等其他學科的閱讀。數(shù)學閱讀對于學生將來的成長也有無法估量的價值，它有助于學生克服學習中的各種困難，對各種數(shù)學難題都將迎刃而解。如果要培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，特別是一些語文閱讀基礎比較差的學生，教師就要抓好學生的語文閱讀養(yǎng)成，博覽群書。好習慣一旦養(yǎng)成，差生將逐漸改變自己的閱讀習慣。同理，數(shù)學的教學也離不開文字閱讀，數(shù)學閱讀對學生而言，則顯得更加重要。教育家斯托利亞爾言：“數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學。”因此，教師要想讓教育目標得到落實，使學生不再對數(shù)學感到難學，那就必須要重視數(shù)學閱讀。

二、明確閱讀任務

毛澤東在《論持久戰(zhàn)》中指出：“‘凡事預則立，不預則廢，沒有事先的計劃和準備，就不能獲得戰(zhàn)爭的勝利。”一個學生，如果學習目標不明確，那么他努力學習的方向自然就不明確。教師在進行數(shù)學閱讀時，要明確目標，要讓學生讀懂數(shù)學語言的抽象性和概括性。學生在進行數(shù)學閱讀時，要充分運用以前具有的邏輯思維能力和知識積累，使閱讀在自己的心中充滿立體感。如果學生對所閱讀的數(shù)學語言和材料理解不透，那就達不到閱讀的效果；如果不理解數(shù)學語句所要表達的意思，那就無法完成題目的解答。

在課堂教學時，教師對學生要提出明確的閱讀任務。首先，教師幫助學生列好閱讀提綱，提醒學生注意閱讀中的重點、難點。其次，要求學生對數(shù)學語言的任何一句話、任何一個數(shù)字都要認真琢磨，不能像閱讀故事書或小說，可以跳躍無趣味的段落。再次，在進行數(shù)學閱讀過程中，學生一定要注意語言細節(jié)所隱藏的意思，做好標注，思考自己想的是否與教師的思路相同，否則難以達到閱讀的效果。最后，教師通過講解有關知識，做題檢測學生的閱讀效果。教師在檢測學生閱讀效果的基礎上，再針對學生閱讀中存在的問題，讓學生集中閱讀并分析原因。

三、培養(yǎng)閱讀能力

在素質教育大力推行的環(huán)境下，教師究竟如何培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，達到課堂教學目標呢？筆者認為，教師要想辦法讓學生認識到閱讀的重要性，從深層次激發(fā)學生對數(shù)學領域的探究心理，讓他們認識到數(shù)學世界的奧秘，增強他們的好奇心。教師要教會學生掌握科學的、正確的閱讀方法，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣，克服閱讀盲目性，增強閱讀效果。教師要加強對不同層次數(shù)學的閱讀指導，逐步幫助學生提高閱讀層次，真正激發(fā)學生的閱讀興趣，從不想閱讀到喜歡，直至愛上數(shù)學閱讀。

第一，根據(jù)教學內(nèi)容培養(yǎng)能力。教師對教材要進行全篇的閱讀，統(tǒng)籌把握，了解所教內(nèi)容的目標、重點與難點，特別是新舊知識間的內(nèi)在銜接和整體聯(lián)系。在課堂教學時，教師要學生提前進行預習，找出自己不懂的知識點，帶著問題聽課，這樣才有可能進步。教師通過準確的講解數(shù)學知識，使學生從預習的有關數(shù)學術語和符號中解脫出來。學生把通常的文字語言和數(shù)學符號進行相互轉化，變成屬于自己的數(shù)學語言。在互相轉化的過程中，把課堂內(nèi)容和已學的知識進行融合貫通，達到真正意義上的理解。

第二，在解題中培養(yǎng)學生閱讀能力。在解題過程中，必然會接觸到語言文字，這樣促使學生不斷調(diào)動儲存的閱讀知識，想方設法去完成每一道數(shù)學題，所以有利于培養(yǎng)學生的閱讀能力。在解題中，教師更應重視培養(yǎng)學生養(yǎng)成邊閱讀、邊思考、邊解題的習慣，使他們獲得終身學習的本領，享受數(shù)學閱讀帶給學生的樂趣。學生良好的數(shù)學閱讀習慣，不但有利于提升個人的學習成績，而且還有利于提高教師課堂數(shù)學教學質量，師生在解題過程中共同提高各自的閱讀水平。

教師要適應課程改革的要求，緊跟教學研究的步伐，培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，提高學生分析問題和解決問題的能力，“授之以魚，不如授之以漁。”只有這樣，教與學才能立于不敗之地，學生才能在未來的學習成長中越走越遠。

（作者單位：江西省萬安縣芙蓉鎮(zhèn)光明小學）

□責任編輯：王鋒旗