小學音樂教學策略研究

劉家浩

摘 要：隨著我國教育制度的不斷改善，新課標要求促進小學生的綜合能力全面提升，由此可見音樂教學在小學教育中占據著重要的地位，音樂教學中最主要的教學方式就是開展音樂賞析教學，它不僅可以提高小學生的審美意識，還可以提高小學生的審美能力，有利于促進小學生綜合能力的提高。

關鍵詞：小學；音樂；教學策略

就目前情況來看，音樂課堂都是以教師為中心，把音樂教育禁錮在固定的區域內，使學生處于被動的地位，學生的創新意識和熱愛音樂的情感受到極大的抑制。小學音樂教育中并沒有廣泛的應用音樂資源，音樂教學資源單一，缺少適用性，大部分音樂教師講音樂教學資源局限在課本、參考書、教學光碟上，教師除教科書外的音樂資源和音樂知識儲備并不充足。而音樂教育的真諦是以音樂為手段，以育人為宗旨。運用適當的教學方法來愉悅學生身心，創設良好的音樂環境，營造廣闊的音樂空間，從而對小學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用。筆者在教學過程中總結以下經驗。

一、了解小學音樂欣賞課的意義

音樂是一種聲音的藝術、聽覺的藝術。音樂欣賞是以某種音樂作為審美的對象，通過對音樂的細心聆聽，使人從中獲得關于音樂的美的感受，是人們感知、理解音樂、體驗音樂情感的一項音樂實踐活動。義務教育音樂課程標準更加強調了音樂感受與鑒賞的重要性，而音樂欣賞課是輔助完成音樂感受與鑒賞教學的重要載體，是提高學生音樂感知能力的重要方式和途徑。音樂欣賞課的開設有利于擴大小學生的音樂視野，一些思想性和藝術性較高的歌曲，涉及到的音樂范圍和難度較大，對于小學生來說，是很難將其唱出來的，但是學生可以通過欣賞音樂領略到其中蘊含的意境。另外，學生通過音樂欣賞課接觸到的音樂內容和題材十分豐富，遠遠超出學生在課堂上會唱的歌曲。通過接觸大量優秀的音樂作品，學生的音樂知識得到了豐富，音樂視野也在無形之中得到了拓寬。例如在教學《草原上》這首音樂語言十分簡練、旋律優美形象的勾勒出一副風和日麗、綠草如茵的草原風光，表達了牧民對家鄉的熱愛和贊美。先讓同學們欣賞音樂，解析蒙古樂器銀色特點、辨別所演奏樂器等，由樂器引入蒙古族的主要情況、認識蒙古族的習俗、文化等，從音樂中感受到藝術。

二、小學音樂課堂氛圍活躍中多媒體信息技術的運用

興趣往往能激發學生學習的動力。在小學音樂教學中，為了拓展學生的視野，教師在教學中，可以利用多媒體信息技術不斷的豐富教學內容，從而能促進學生音樂視野的拓展。這是因為多媒體信息技術能更好地幫助學生掌握音樂特點，促進學生認知度的提升，有效的便于師生的教與學。例如在教學四年級上冊音樂《歌唱祖國》時，教師可以在教學中，首先利用多媒體播放祖國發展的故事視頻，因為是用視頻的方式動態的展示，這樣學生就能更好地在故事的引導下激發學生的學習興趣，再引導學生思考音樂《歌唱祖國》中的歌詞洋溢著幸福美好和對祖國的深深熱愛之情，表達的對國家前程似錦的遠大憧憬，富有氣勢，朗朗上口，結末2句反復，增強氣勢和歌曲的力度美.學生在聽第一遍之后，在教師的帶領下，跟著老師一起唱歌，有效的將多媒體在課堂氛圍活躍中的作用發揮出來。

三、通過游戲學習音樂

小學生通常活潑好動，因此老師可以在音樂教學課堂中組織一些小活動，來吸引學生積極地參與其中。活動性是游戲教學的一個基本特征，具備積極活動性的音樂游戲將能更好的發揮游戲教學的作用。在小學音樂教學過程中，主要是通過引導學生積極運用肢體感官來感受音樂，使其對音樂有一些基本的認知，同時也是其的表現能力有所提高。音樂游戲正是游戲教學的本質體現。例如在學習歌曲《捉迷藏》時，老師可以讓學生來扮演歌曲中自己喜歡的角色，并演唱屬于自己所扮演的角色的部分歌曲。在角色扮演的游戲過程中，學生能夠積極地參與到游戲中去，從而對歌曲也產生了興趣，是學生可以輕松的學會這首歌曲。

競爭是提高學生積極主動性的一種有效的手段，老師在教學過程中可以以游戲的方式來進行階段性的小測驗。例如在音樂教學時，老師可以將同學們分組，并將所學過的歌曲在課堂上播放，最先能夠起立唱出歌曲并且能夠說出歌曲的名字孩子所在的隊獲勝，最后獲勝次數最多的隊得到總冠軍并給與獎勵。這樣可以使學生對自己所學過的歌曲進一步鞏固，也提高了學生學習的積極性。音樂游戲的形式多種多樣，在運用這些游戲時，我們不能僅是為了游戲而去游戲，我們真正的目的是要提高音樂教學的質量，為培養素質型人才而貢獻一份力。

在小學音樂教學中，教師要積極、努力地創設輕松健康愉悅的學習環境，盡可能地使每一個教學步驟都具有樂趣性、啟蒙性、創建性，著力激發學生的學習興趣，新課堂理念下的音樂課堂教學，不僅應使學生獲得知識與方法，更應使學生人文素養得到提高，應從生命教育的高度關注學生的情感體驗。這樣的課堂才是充滿認知情趣，這樣的課堂才能放飛學生的個性，這樣的課堂才能煥發生命的活力。

參考文獻：

[1]王越.論發展我國小學音樂教育中的個性化音樂修養[D].中央音樂學院，2014.