淺談多媒體技術在英語教學中的應用

遲勇超

摘 要：隨著現代科技的不斷進步，多媒體輔助教學是已經成為當前教育技術發展的新趨向，課堂教學中的多媒體使用也越來越受到重視。多媒體技術在課堂教學中的應用，特別是英語課堂教學的改革起到了很大的推動作用。教師通過多媒體處理平時的練習，排版和編輯教學內容，制作出一些輔助教學課件，供教學使用。恰當地運用CAI，會使英語教學產生很好的效果，能發揮學生更大的潛能。

關鍵詞：多媒體；英語教學；軟件應用

現代計算機技術的迅猛發展，使英語課堂的多媒體技術不斷更新、進步。多媒體技術是以計算機技術為載體，從聲音、圖像、文字、視頻、動畫等方面，有效地調動學生的積極性，增強情感體驗，創設語言環境，更好地體現以學生為主體的教學理念。多媒體技術對于中學英語教學和英語教師來說，已然成為不可或缺的手段，作為一線教師的我，必須加強多媒體技術的應用能力，提高完善多媒體的教學手段和方法。同時，強多媒體技術業務進修，提高完善多媒體的教學手段和方法，適應新時代教育事業的發展要求，也是當前教育形勢的要求。

一、多媒體教學的優點

1.運用多媒體，激發學習興趣

在教學中運用多媒體技術，把教材中單調的文字內容，通過文字、聲音、圖像、視頻相結合的多媒體方式，形象、生動、逼真的展示出來，創設出更具直觀性、感染力和挑戰性的情境。使整個過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結合，渲染了氣氛，使學生主觀上產生對新知識追求的動力。在教學中適當適時地運用多媒體教學，整合教材內容，向學生展示介紹課本相關的內容，更容易培養學習的興趣。在Whats the high mountain in the world？這節課中，在屏幕上直接展示相關圖片和介紹視頻?？梢猿浞终{動了學生的學習情緒，吸引著學生積極、主動地參與到語言實踐活動中來。“視思明，聽思聰”。多媒體教學集視聽于一體，使教師的講解如虎添翼，學生學的如魚得水，使主導與主體的作用發揮的恰到好處，真正達到了“寓教于樂”的效果，實現了愉快教學和成功教學的和諧統一。

2.高效教學，信息量充足

高效的課堂教學，意味著“高課容量”和“快課堂節奏”?！案哒n容量”是指“學生語言實踐機會的量大、練習充分”，而“快課堂節奏”指在使用多媒體課件時，教學節奏簡單明了，練習轉換、環節交替緊湊。 使用多媒體教學，也有利于輸出大量信息，創設更多情境，更好地發揮學生主體作用，營造輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學質量和效果。

二、進行多媒體教學的步驟

1.整合教材，精心設計課件

新課程的核心理念是全面實施素質教育，強調促進每個學生充分、全面、多元的終身發展和最優發展。面對學生的實際情況以及高考的升學壓力，如何上好每堂課，做到既兼顧升學應試教育，又達到素質教育的目標和要求，是每一位教師都要面對的難題。新課程背景下的英語教學設計要既能有效地達到預定的教學目標，又能激發學生的興趣。

2.搜集資料，制作課件

搜集大量資料并進行精心篩選，選擇恰當的視頻和音頻素材，創設各種所需的英語情境，制作出集文字、圖像、影像、聲音及動畫等各種信息和功能于一體的多媒體課件。

PowerPoint、創維白板和希沃白板是制作英語課件的三種常用多媒體軟件。它們的主要特點是：簡單便利，交互性強，能夠使文本、圖形、聲音和視頻甚至動畫等多種媒體格式的變換相關聯。同時，創維白板和希沃白板都自帶數據庫，能完美地輔助教學，例如英漢字典和朗讀音頻使學生感受到語言和音像不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行，從而大腦皮層產生較強的反射，留下較深的印象，創設最佳情景，提供多樣化的學習方式，加快課堂教學節奏，提高課堂效率，極大的激發學生的學習興趣。

三、多媒體教學中值得注意的幾個問題

以計算機為核心的信息技術在教學過程中能充分發揮學生的主動性與創造性，從而為學生創新能力和信息能力的培養營造理想的教學環境，這樣的環境正是創建新型教學活動進程的結構所必不可少的。但是，在這種教學活動過程中要注意以下幾個問題。

1.避免只追求課堂氣氛，忽視教學質量

有的教師為了追求課堂氣氛，充分發揮媒體的優勢，利用一切能運用的媒體、音頻 、視頻輪番上陣，文字 、音樂 、動畫吶喊助威，多媒體技術大顯手，樣樣俱全，學生興趣盎然 、熱情高漲，然而教學效果實屬一般。而且在制作課件上消耗上了過多的時間。課上吸引學生注意力的往往是熱鬧的場面，學生跟著素材走 ，圍著課件轉。而老師的課堂指令，進入早已設計好的程序化訓練。因而知識的遷移，運用等目的無法達到，學生的個性需求和發展也得不到滿足。這也違背了高效課堂和課堂教學的根本要求！

2.避免在教學設計上重教輕學

新課程理念要求在課堂中體現學生的主體作用，在學習中發展能力，而有些多媒體課件在設計時往往忽視了這一點。有的教師在授課時，僅僅專注于按電子筆 、照“屏”宣科 ，整個教學過程就像“在會議上作報告”，忽視了師生之間的情感交流，造成師生問情感的缺失。目前的課件設計基本上還是以“教師為中心”，只注重教師怎樣教，卻很少考慮學生如何學的問題。教學中呈現方式大多采用線性播放，學生不過是配合教師完成教師所設計的教學任務，教師在操作時只能“進”，不能“退”學生被電腦牽著鼻子走。無法根據自己的意志來選擇學習內容和順序，因此無法體現人機互動交流和對學生信息及時反饋的優勢。

總之，多媒體技術作為一種新的教育手段必將促進新的教育思想、新的教育理念的建立，必將產生全新的教學模式。因此，通過研究學習者的心理特征，把握策略的設計，科學的選擇和組織多種媒體技術進行教學，將多媒體技術有機地融入學校的教學工作中，才能充分發揮其作用，才能避免將其作為裝點門面的擺設，真正地為教學工作服務。

參考文獻

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