淺談初中英語教學的一些策略

楊敏

一、情感教學提高興趣及能力

英語詞匯情感教學，激發學生詞匯記憶興趣，教師在實際的英語教學過程中為了符合情感教學的基本理念，首先可以從英語詞匯教學開始做起。這種新式教學策略的使用不僅有效激發了他們的英語詞匯記憶興趣，同時還能夠豐富他們的英語詞匯儲備。

情景對話情感教學，提高學生口語表達能力，英語口語表達能力是學生自身重要的基礎技能之一，需要教師對其進行實際的課堂訓練。教師在教學過程中為了提高學生的口語表達能力，可以開展相對應的情景對話情感教學。

英語寫作情感教學，提升學生英語文章水平，學生綜合素質的提高需要自身基礎技能的全方位發展。同時英語寫作作為初中英語教學的重要組成部分，教師需要通過情感教學的方法，不斷提升學生的英語文章水平。

二、積極利用好英語歌曲來輔助初中英語課程的教學

英語歌曲其本身具有優美的旋律，輕松歡快的節奏氛圍以及打動人心等多種高效作用。它在現代初中英語教學當中的應用，可以有效地激發初中學生對于英語的學習熱情和興趣，幫助初中英語教師在課堂教學當中，有效地集中學生的課堂學習注意力。同時，還能夠充分地激發初中學生的聽力感官功能，鍛煉初中學生的英語聽力和口語能力，從而有效地深化初中學生的英語學習質量。因此，初中英語教師應當深刻的認識到英語歌曲的教學作用，并且積極利用好英語歌曲來輔助初中英語課程的教學，從而有效地提升初中學生的英語學習質量和綜合素質。

三、初中英語教學形成性評價

隨著英語教育改革的不斷推進，教師也在不斷尋找一些適合初中生英語教學的教學方式，不僅僅教師要在教學環節上精心設計，同時也要對英語教學中的評價方法進行有效的提高。注重評價方法的靈活運用能夠使課堂氣氛變得活躍，建立合理的評價機制還能充分的激發學生在英語課堂上的學習興趣。

四、初中英語教學運用分層教學

分層教學理論是教師尊重學生的個體差異，綜合考慮每個學生的智力、非智力等因素，運用模糊學的方法，把全班學生暫時分為三個層次，制定分層教學目標、設計分層教學方案、采取分層施教、進行分層評價。初中英語在整個人的英語學習生涯中具有承上啟下的作用，初中生也已具備了獨立的思想和明顯的個性差異，在初中英語教學中運用分層教學理論具有重要意義。

五、初中英語教學運用好導學案

隨著新課程標準改革步伐的逐漸深入，初中各科的教學模式也在漸漸地發生變化，傳統的教學方式已經很難滿足學生的發展需求，新型的教育理念也強調了學生在課堂中的主體地位，要求學生要自主參與、體驗、實踐、合作。所以對傳統的教學模式進行改革和創新非常地重要，教師應該充分以學生為教學的重點，注重學生的主體地位，培養學生的實踐能力和創新精神，而在英語的學習中，導學案的教學方法就可以在很大程度上實現這個目標，可以有效地讓學生進行課堂的學習，提高初中英語教學的質量和效率。

六、在初中英語教學中應用小組合作學習

作為一門自主學習性較強的課程，初中英語的教學需要學生主動參與其中，以確保學生的積極性。小組合作學習在初中英語教學中的應用，通過學生與學生之間、學生與老師之間、學優生與學困生之間、學優生與學優生之間的相互互動，使學生在互動學習的過程中進行思考、討論、爭辯，增加了學生間的互動，帶動了學生的積極性，促進了學生對英語的學習。培養初中生學習的主動性和鍛煉初中生及時發現問題、思考問題、解決問題的能力，是現代初中教學的主要目標，尤其是在初中英語的教學過程中。根據研究發現，采用小組合作學習的模式，可以有利于激發初中生的學習興趣，實現初中英語課堂的高效。因此，對小組合作學習的探究在初中英語教學過程中有非常重要的意義。

七、提高教師自身素養

新課改要求教學過程中要以學生為中心，但是，教師的作用卻是不可忽略的。每一位學生都想要一個幽默風趣、激情開朗、知識豐富的英語教師。所以，有效的教學對于教師自己本身的素養有著極高的要求，必須要時刻的保持學習和進步，不斷的豐富自己，提高自己，也只有這樣，優秀的教師才能培養出優秀的學生，為學生的發展和進步提供條件和基礎。所以，教師在教學的過程中需要強烈的責任感和職業素養，不斷地學習和充實，讓自己的專業水平和職業技能不斷提高，在教學過程中充分地發掘教材中的知識點所在，借鑒其他的資料，把握當前的社會新聞和時訊，努力地將教學做到最好。不僅如此，與其他的同事同伴或者學生之間多多地交流和溝通，能夠有效地提高自己的知識深度和廣度，讓教師受益頗多。

參考文獻

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