努力追尋幸福感
——談如何做好班主任工作

馬祎晴

長(zhǎng)沙市明德華興中學(xué)

看到這個(gè)標(biāo)題的時(shí)候，我默默地問(wèn)自己“作為班主任，我究竟幸福嗎？”，于是腦子里出現(xiàn)了很多畫(huà)面：軍訓(xùn)得了拔河比賽第一名，和小朋友們一起在操場(chǎng)上高興地跳了起來(lái)；在初一感恩教育的現(xiàn)場(chǎng)，一個(gè)調(diào)皮的男生哭著抱著我說(shuō)“馬老師，我以后一定聽(tīng)你的話”；去年生日的時(shí)候，小朋友們給我送來(lái)了一大堆橘子；學(xué)生在QQ空間里發(fā)狀態(tài)“馬老師辛苦啦，每天陪著我們復(fù)習(xí)到這么晚！我們不會(huì)讓你失望的！”······好多好多美好的回憶都涌上了心頭，我還能說(shuō)我不幸福嗎？

當(dāng)班主任也有一年多了，我也漸漸從當(dāng)初剛畢業(yè)懵懵懂懂的大學(xué)生，變成了五十六個(gè)孩子的當(dāng)家的，這個(gè)過(guò)程充滿了艱辛，痛苦，歡笑和淚水。但是回想起來(lái)，腦子里全部都是快樂(lè)的感動(dòng)的美好的，這大概也驗(yàn)證了那句“現(xiàn)在的痛苦是為了以后的更幸福”。

還記得剛進(jìn)來(lái)那會(huì)兒，起初，衛(wèi)生搞不不干凈；寢室里面學(xué)生上躥下跳；隊(duì)列不整齊； 上課小聲音不斷；作業(yè)也總是交不齊······整天看著這幫孩子們，腦袋都大了。伯克說(shuō)：“時(shí)間是偉大的導(dǎo)師。”隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們已經(jīng)不再為上述問(wèn)題而煩惱了，我也在摸爬滾打中不斷充實(shí)班主任的經(jīng)驗(yàn)。

(1)多走動(dòng)，多觀察。多到班里走走、看看，不僅可以與學(xué)生增進(jìn)感情、發(fā)現(xiàn)一些苗頭，還可以防患于未然。我跟學(xué)生們的年齡差距不是很大，其實(shí)他們更多的是把我當(dāng)成大姐姐，我下課的時(shí)候就常常跑到班上去跟孩子們聊天、開(kāi)玩笑，他們有什么事情也都跟我分享，有時(shí)候還會(huì)透露點(diǎn)小秘密給我······這些都讓孩子們和我的心離得很近。

(2)要沉得住氣。很多時(shí)候，冷處理或者換一種方式解決問(wèn)題，都比盛怒之下的做法效果好。班上有個(gè)調(diào)皮的男生，很愛(ài)較真，有時(shí)候不能接受老師的批評(píng)，有一段時(shí)間他連續(xù)幾次都跟數(shù)學(xué)老師爭(zhēng)起來(lái)了，他有點(diǎn)覺(jué)得數(shù)學(xué)老師總是在針對(duì)他找他麻煩。我知道了以后，沒(méi)有立刻把他叫到辦公室責(zé)罵他，而是先找數(shù)學(xué)老師以及其他同學(xué)了解了具體情況，然后我給她的家長(zhǎng)打了電話，說(shuō)了這個(gè)情況，并且建議家長(zhǎng)和孩子聊一聊看看他自己是什么想法。過(guò)了一個(gè)禮拜，我把這個(gè)調(diào)皮的孩子單獨(dú)叫了出來(lái)，首先就了解了他近期的學(xué)習(xí)情況，還特意問(wèn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，我其實(shí)特別怕他會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)老師甚至是這么學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理，這樣真的要影響到他的未來(lái)的。我和他一起分析了他在數(shù)學(xué)課以及數(shù)學(xué)作業(yè)上的一些壞習(xí)慣，讓他明白，他確實(shí)有做得不好的地方；然后我給他講了我身邊的例子，由于和老師產(chǎn)生矛盾導(dǎo)致討厭這門(mén)學(xué)科最后影響到考大學(xué)的事例，讓他不要重蹈覆轍。經(jīng)過(guò)了冷靜，聯(lián)系家長(zhǎng)，最后親自談話，這個(gè)學(xué)生接受了數(shù)學(xué)老師的批評(píng)，在數(shù)學(xué)課上老實(shí)了很多，成績(jī)也取得了進(jìn)步。

(3)以身作則——堅(jiān)持做好學(xué)生的表率。法國(guó)大文豪雨果說(shuō)：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要用自己的人格魅力來(lái)熏陶學(xué)生的行為，為人師表，就要以身作則。前一段時(shí)間，教室里總是有大大小小的紙屑或者垃圾， 我也沒(méi)有特意說(shuō)什么，只是每次下課去教室總會(huì)彎下腰來(lái)?yè)炱鸬厣系睦^(guò)了幾天，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們也會(huì)主動(dòng)彎下腰去撿起腳下的垃圾，教室里漸漸變得干凈起來(lái)。這就是我所謂的潛 移默化，日久生情吧。雖然只是小事，又何嘗不讓人感動(dòng)呢？

現(xiàn)在 ，昔日那些地都掃不干凈的孩子們，現(xiàn)在搞起打掃出來(lái)已經(jīng)是有模有樣，麻利得很；那些平日歷沒(méi)心沒(méi)肺的身影，會(huì)主動(dòng)幫助同學(xué)，在節(jié)日的時(shí)候給老師送上祝福；作業(yè)還是有人完不成，但是大部分人都已經(jīng)意識(shí)到了它的重要性；課堂上仍會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符，但是渴望求知的主旋律已然高亢激昂。

當(dāng)看到學(xué)生們因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)取得優(yōu)異成績(jī)歡呼雀躍時(shí)，我也會(huì)同樣大聲歡呼；每個(gè)清晨聽(tīng)到教室內(nèi)傳出那整齊有序的讀書(shū)聲時(shí)，我的心中頓生豪情；學(xué)生們互相幫助，互相信賴，互相為對(duì)方加油吶喊，這一切都讓教育的的勞累與辛酸蕩然無(wú)存……這大概就是傳說(shuō) 中的 “幸福”吧!

在與學(xué)生們相處的日子里，我慢慢地成了他們的依靠，成了他們信任的朋友；在與學(xué)生們相處的日子里，他們也慢慢地進(jìn)駐我的心里，令我一走出辦公室就會(huì)不自覺(jué)地走向教室，辛苦煩躁逐漸被快樂(lè)與歡笑所代替，一種別樣的幸福溢滿心頭。

這就是班主任的幸福。