新課改下小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇策略

劉坤 江蘇省宜興市西渚小學(xué) 江蘇宜興 214236

一、小學(xué)籃球教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）多樣化原則

籃球教學(xué)與訓(xùn)練的基本原則之一就是多樣化原則，無論是籃球教學(xué)還是籃球訓(xùn)練，都同樣適用。籃球基本技術(shù)技能的學(xué)習(xí)是籃球教學(xué)與訓(xùn)練的關(guān)鍵，包括傳球、接球、投籃等動作。在教學(xué)與訓(xùn)練過程中秉承的多樣化原則，引導(dǎo)學(xué)生形成形成基本的技能，再選擇其他方式對基本及時的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力。小學(xué)階段的籃球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練，只有采取多種方法才能夠集中學(xué)生注意力，幫助學(xué)生更好的掌握基本技能。因此，多樣化的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好的掌握籃球運(yùn)用技能。

（二）循序漸進(jìn)原則

根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律與學(xué)科的邏輯系統(tǒng)進(jìn)行，就是所謂的循序漸進(jìn)原則，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識與基本技能，提高其邏輯思維能力。體育學(xué)科與其他學(xué)科之間存在的本質(zhì)區(qū)別，具有其獨(dú)有特點(diǎn)。在開展籃球訓(xùn)練的過程中，無論是教學(xué)方法選擇，還是訓(xùn)練方法的應(yīng)用，都應(yīng)秉承著循序漸進(jìn)的原則，由簡到難，將其貫徹落實(shí)到籃球訓(xùn)練當(dāng)中。首先通過簡單的方法讓學(xué)生與籃球存在一定認(rèn)知，當(dāng)學(xué)生掌握一定基本技巧之后再逐漸提高訓(xùn)練難度。另外，在籃球訓(xùn)練的過程時，對于不同年級的學(xué)生應(yīng)采取不同的方式，幫助學(xué)生正確掌握籃球技巧，為后續(xù)戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）及時糾錯原則

當(dāng)學(xué)生在動作或技巧方面存在錯誤時，教師應(yīng)對其進(jìn)行糾錯。小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力有限，善于模仿他人，當(dāng)出現(xiàn)錯誤時假如沒有及時糾正，這一錯誤的動作就會定型。因此，在籃球教學(xué)與訓(xùn)練的過程中，應(yīng)時刻遵循糾錯原則。當(dāng)學(xué)生掌握一個新的動作時，極易出現(xiàn)錯誤動作，教師應(yīng)對其進(jìn)行糾正，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的技術(shù)動作。例如在胸前傳接球的技術(shù)動作當(dāng)中，大部分學(xué)生都習(xí)慣性出現(xiàn)肘關(guān)節(jié)外展的情況，造成傳接球不到位，隊(duì)友接球不順利的情況。在籃球訓(xùn)練的過程中秉承著糾錯原則，幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握動作技巧，避免錯誤動作的形成。

二、小學(xué)籃球教學(xué)有效性的提升策略

（一）采取滲透性的教學(xué)方法

為增強(qiáng)小學(xué)籃球教學(xué)的時效性，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行明確定位。構(gòu)建一套科學(xué)合理的評價體系，在實(shí)際的教學(xué)過程中對學(xué)生的個性差異進(jìn)行合理評估，進(jìn)而做出精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)置。教師應(yīng)平等對待每位學(xué)生存在的差異，采取不同的教學(xué)方法滿足其需求。在實(shí)際教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，設(shè)置體驗(yàn)性目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（二）設(shè)定層次性的教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)籃球教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位與個性化差異，使得教學(xué)目標(biāo)更富有層次性。每位學(xué)生都是不同的個體，其中存在個性化差異，由于他們的興趣特點(diǎn)、認(rèn)知水平都存在差異。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)不同的情況制定有層次性的教學(xué)目標(biāo)，在具體的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行等級劃分，對于不同類型的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，使其更加積極主動地參與到籃球訓(xùn)練當(dāng)中。教師在實(shí)施這些教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)籃球教學(xué)實(shí)效性。

（三）整合多種技術(shù)動作訓(xùn)練

在開展小學(xué)籃球訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)明確籃球訓(xùn)練的意義，對其進(jìn)行正確定位。籃球訓(xùn)練并非一項(xiàng)簡單的體育運(yùn)動，其中包含許多技巧與戰(zhàn)術(shù)，屬于一項(xiàng)系統(tǒng)的訓(xùn)練。在小學(xué)籃球教學(xué)過程中，教師可以將多種籃球動作與技巧有針對性的進(jìn)行整合。籃球動作幾乎沒有以單一的形式出現(xiàn)，是將多種動作與技術(shù)相互組合在一起的。因此，在小學(xué)籃球教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況將其進(jìn)行組合訓(xùn)練，滿足籃球運(yùn)動技能的要求。另外，小學(xué)體育教師應(yīng)清晰的認(rèn)識到，組合籃球技術(shù)并非是隨意的，每個動作之間都存在一定關(guān)聯(lián)，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時，教師可以根據(jù)不同的技術(shù)動作特點(diǎn)，有針對性的設(shè)計(jì)出不同的訓(xùn)練方式。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課改的大背景下，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，對小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組織與構(gòu)建，考慮學(xué)生的實(shí)際情況與真實(shí)需求，采取多元化的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性，對于以往復(fù)雜的籃球技巧進(jìn)行簡化，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。