讓每一個孩子都愛上綜合實踐活動課
——例談綜合實踐活動課程的實施

戚伯芳

（浙江省諸暨市馬劍鎮小，浙江諸暨 311803）

筆者是一名有著近20年的綜合實踐活動老師，在不斷的實踐中發現一節好的綜合實踐活動課，大致表現在五個方面：一是有意義，是扎實的課；二是有效率，是充實的課；三是生成性，是豐實的課；四是常態性，是平實的課；五是有待完善，是真實的課。作為一名綜合實踐活動老師，讓孩子快樂參與活動，愛上綜合實踐活動課程非常重要。

下面我就自己曾經實施過的《家鄉的美食——馬劍發糕》為例，談談如何進行實施。

1 選好主題，激發學生學習興趣

綜合實踐活動課程是一門綜合性課程，他的出現不是面向少數學生培養特長的活動，而是需要全體學生積極參與的。所以，這又是一門培養學生的精神和實踐能力的活動。在探究這門課的過程中，我們可以激發孩子們的學習興趣，讓孩子們可以自己選擇主題，并進行自我展示，這樣讓每一個孩子都能夠參與其中，并樂此不疲。如果學生對活動有了濃厚的興趣，這對于促進學習產生愉悅心情有著重要作用，而且可以提高學生參與活動的積極性。因此，我在指導孩子們選擇綜合實踐活動主題中，會指導他們選擇一些貼近他們的好奇心，感興趣的活動，讓他們充滿激情地去發現研究問題，讓他們去思考、去探索、去創造。馬劍作為山區，有著自己豐富的資源，保存著傳承下來的美食，對于吃的學生肯定很感興趣，所以他們選擇了具有代表性的馬劍發糕作為研究對象。對于這個馬劍發糕，學生很熟悉，在進行研究的過程中，新的感覺、新的發現、新的體驗讓他們有了很高的興趣，因為他們會在活動中產生活躍思維以及強烈的求知欲望，產生較強的創造意識。

2 課題實施，全面指導分工合作

孩子們確定了以馬劍發糕作為活動主題，接下去就需要教師去指導他們如何實施，這時候教師的作用發揮如何至關重要。在實施過程中，讓學生學會展示自我，鍛煉自己全方面的能力，非常重要。每次課題實施過程中，首先要學會開展調查和采訪活動，這是課題實施的資料收集階段，我先指導孩子們進行小組分工，安排組員進行收集和整理好活動的資料，包括錄音、照片、文字等各種資料。根據前期安排，我指導全班孩子，根據自己興趣，確定為采訪組、資料組、材料組、實施組等，指導每人應做好充分的準備，如所需的工作物品，外出活動的路線，方法以及采訪活動的地點等，在接下來的發展活動過程中，教師也要指導學生在每一次采訪與調查中再次詳細分工合作，每人根據自己小組的分工，記錄下活動流程，設計好采訪活動的問題，拍攝活動的角度等。接下去，為了更好地研究馬劍發糕，我們安排了采訪家鄉的美食達人，這些美食達人其實就是農村婦女，好幾個還是我們孩子的家長，她們在長期的制作發糕當中，積累了一定的經驗。于是，我讓孩子們匯總好每一個面臨的問題，比如：馬劍發糕的原材料、營養價值、制作方法，為什么會受人們喜愛？在一系列實施課題活動過程中使學生各項能力得以提高，從中學會了收集信息、分析和整理信息以及處理信息的能力，從而提高了學生能從生活中發現問題，并能解決問題的能力。

在提高孩子們解決問題能力的同時,我們還需要培養他們的創新能力、創新意識和創新精神。同樣的活動，如何做到“人無我有，人有我新”，引導孩子去挖掘活動中的亮點特色，從而增強印象，培養能力。讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有新發現，有所思考、有所創新，并能具備初步的懷疑精神和批判精神，具備獨立思考問題能力，為將來成為創新人才奠定基礎。只有不斷創新，不斷思考的孩子，才是大家希望看到的接班人。

3 總結匯報，強調經歷和體驗

我們的綜合實踐活動課程和其他課程相比有相通性，又有自己的特色，它強調的是在活動過程中學生的經歷和體驗，至于孩子在參與活動中是否達到一個正確的結果顯得不重要，它最關注的是孩子在活動過程中是否有了自我發現和自我塑造的價值，關注活動中的生成性。因此，我們這門學科沒有對錯，成功或失敗，我們允許孩子失敗，失敗更是一種很好的體驗。研究過程到了總結匯報階段，老師指導孩子們進行合理分工，利用自己的特長，取長補短，美術好的就負責繪畫和小報制作，電腦精的就負責電腦制作，愛好攝影的就負責拍照，收集整理資料，協調能力強的，就負責當組長，全面協調組員之間的活動，這樣就可以把課題活動成果展現出來。同時，小組完成后，我們還在班級里舉行新聞發布會，然后舉行班級評獎會，評選出優秀小組，表彰激勵優秀小組和優秀個人，讓學生在師生共評，生生互評的氛圍中，找到各自的優缺點，互相取長補短。如在《制作發糕》活動中，我先讓各小組經過采訪、實際操作，把親手做好的馬劍發糕帶到課堂，然后讓大家欣賞，孩子們通過形狀、顏色，先進行評價，最后通過品嘗進行分享。有的說，發糕的顏值很高；有的說營養價值高；也有的說發糕圓圓的，象征著團團圓圓，寓意深刻……試想一下，當孩子們坐在教室里，看著自己的作品冒著熱氣，這可是凝聚全組成員智慧的作品，然后等待著大家的評論，當聽到同伴的贊許聲，對于孩子們來說，好似天籟之音，他們會在不斷的總結點評中學會相互接納、贊賞、爭辯和互助，也就學會了交往。這個經歷對于他們來說，無疑是一次難得的旅行，值得終身收藏。

4 注重評價，激勵進一步探究

在整個活動過程中，活動的評價很重要，有助于今后更好地開展活動，所以我們小學綜合實踐活動的評價不過分強調結果的科學性，而是將關注的視角指向小學生獲得結果和體驗的過程，注重小學生在活動中的表現。每次活動中，到了評價環節，我總會先仔細觀察，及時對他們的表現進行評價，并用手機及時抓拍鏡頭或者錄像，及時記錄他們的精彩表現，記錄他們的閃光點。當然，我更注重孩子的多元評價，采用自評、同桌評、小組評、互相評等方式，充分調動他們的積極性，讓他們充分分享成果，完善自己的環節，規范自己的行為，拓展自己的視野，從而越來越完善，為以后的活動打下堅實的基礎。

《家鄉的美食——馬劍發糕》這個主題一直在重復地上著，但每次的分享都有不同的感觸和收獲。特別是學生分享的時候特別活躍，有一個孩子說：老師，我想用一句話來概括這次活動，表達一下我此時此刻的心情。那就是：城市是農村的向往，農村是城市的爹娘。我們只有熱愛農村，熱愛美食，才能更好地熱愛祖國，熱愛大家。細細想來，挺有道理，我們的父輩，以及父輩的父輩，再往上數肯定都來自農村，我們在過上好日子的同時千萬不能忘記農村，忘記農民的辛苦勞作，為了珍惜糧食，感恩農民才能幸福地生活。其實這就是給我上了一堂課，也就成了課堂的拓展和延伸。我們的孩子在綜合實踐活動過程中能夠感受到如此深刻的感覺，著實激動，同時更堅定了我研究綜合實踐活動的決心。

5 反思總結，有助不斷提升

作為一名綜合實踐活動老師，在指導學生完成一個主題活動后，老師也不能閑著，更要好好地進行反思總結。現在不少學校，綜合實踐活動開展得紅紅火火，熱鬧非凡。孩子們對于參加活動也表現得踴躍，他們喜歡上這樣的課。但是專業的綜合實踐活動教師沒有培養出來，跟不上綜合實踐活動課程，導致不少活動場面表面很熱鬧，其實體驗走過場而已，不少孩子其實沒有獲得多少能力的提升，他們也不知道自己到底在干什么。這種表面化、形式化的綜合實踐活動是與開設這門課程的初衷及其課程價值背道而馳的。如果學生缺乏一些正規的指導，反而不利于他們發展。

說實在的，我們部分老師過分關注校長、同行、專家的意見，過分關注他們對自己的評價，往往背離了自己的初衷。其實，綜合實踐活動走向常態化并不難，這門課程的完整性、完美性和精致性，根本不需要過于強求。我們要把更多的經歷放在孩子上，要看看孩子在活動中所獲得的親歷實踐和深度體驗，過程和方法的掌握、情感態度、價值觀的提升，如果我們用孩子的發展作為衡量標準來評價自己的課堂，拒絕表演課、做秀課，消除神秘感，這門學科的魅力也就大大增加，也會受到更多孩子的喜愛。

6 結語

綜上所述，綜合實踐活動課程既是亮點，更是難點，作為教師來說更具有挑戰性，因為教師需要與時俱進，不斷學習提高自我，從而適應該學科的發展。當然，在活動過程中肯定會存在不少困惑和迷惘，遇到不少問題，所以更需要我們去不斷嘗試、探索新方法，形成新理念，從而讓我們的孩子真正愛上綜合實踐活動課程，健康快樂成長。