淺談激活初中英語學習動機技巧

劉安妮 山西大同市北岳中學 037004

在當今英語教學中，學生學習英語主觀能動性不足，學習效率低下，使得現(xiàn)階段中學英語教學一直不能達到理想的效果和進展。在現(xiàn)有的條件下，如何能有效地提高學生的英語綜合運用技能，已成為長期困擾教師的難題。為此，筆者在長期一線教學實踐中，反思和摸索發(fā)現(xiàn)，只有通過喚醒和激活學生對英語學習的激情和興趣，才能使學生在學習過程中提高語言運用技能，如何激活學生學習英語動機，具體歸納如下幾方面：

一、名人效應(yīng)激活法：首先，通過給學生介紹事業(yè)有成的名人，講述英語對他們的成功和現(xiàn)在職業(yè)重要作用，激活他們的學習動機和態(tài)度，并建議他們主動與外籍朋友或英語水平較高者進行交流，產(chǎn)生交流的溫望。例如初一開課兩周內(nèi)，我給學生介紹了李陽和楊瀾在英語方面的成就，正是由于他們熟的英語水平，使他們走出了國門，為祖國爭了光，為社會做出具大預(yù)獻。學生聽后，頓時信心倍增學習興趣高漲，有效地激發(fā)了學習的激情。

二、文化積累激活法：教師配合教材相關(guān)課題內(nèi)容，適當布置作業(yè)，讓學生收集英語名言句，英語諺語，有利于增加學生閱讀量，開闊視野，激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情。呈現(xiàn)方式可以是課堂運用、黑板報、標語、腦言等。例如：當講到學習英語的重要性時，有同學贈言給大家 A foreign language is a weapon in the struggle of life(外語人生斗爭的一種式器)。考試過后，有的學生因成績不佳而氣餒時，有同學送一劑良藥： Always bear in mind that your own resolution to succeed is more important than anything(永記住：你爭取成功的決心才是頭等重要的)告訴學生珍惜時間，有學生說： Remember that time is money.(記住：時間就是金錢)當緊張的一次課堂活動之后Relax yourself 時，學生爭相 English riddle，這樣，既能調(diào)節(jié)課堂氣氛，也能學到知識，開發(fā)了學生潛能，同時整理這些信息時，還培養(yǎng)了學生的學習能力和學習習慣。

三、生活細節(jié)激勵法：鼓勵學生在超市、商場、電腦、電影或商品包裝上尋找，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的新詞或表達方法，不斷進行積累，把他們編成小段，為日后課堂交流提供素材。例如：當我們學到初一(新課標)英語下冊，Unit11，談到自己所喜歡的電視節(jié)目時，有同學一口氣用英語說出了25 個電視節(jié)目，并對部分節(jié)目發(fā)表了自己的看法，在他的帶動下，很多同學說出了自己喜歡或不喜歡的電視節(jié)目及其原因，同學們相互討論，交流感受，課堂氣氛非常活躍。學生用真實的生活經(jīng)歷，或所見所聞編寫小對話，進行課堂演練，課堂教學變得靈活、真實、自然、活躍、有效。這樣也就提高了他們的語言輸人接受能力，隨著語感的不斷增強，他們英語應(yīng)用的準確率也得到較大的提高。這一進步，不是通過大量的語法講解練習等方式取得的，而是在語言應(yīng)用中無意識獲取的，它符合語言學習規(guī)律，也符合新教材的目標要求。

四、因材施教興趣激活法：現(xiàn)有教材雖然內(nèi)容相對生動、靈活、實用，貫徹聽說為主并注重交流機能培養(yǎng)，但對實現(xiàn)中學生的個體差異并無很好的關(guān)注，為此使每一個學生都有事做、有收獲，課堂上利用值日生報告、講小故事、做游戲、競賽等調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強學生使用英語的信心，或者由學生成老師找到純正的、規(guī)范的英語材料，包括報紙、雜志、影視臺及從網(wǎng)上下載的內(nèi)容等印刷成單頁，發(fā)給大家，增加語言輸人信息。這就要求教師，以教材內(nèi)容為主線，結(jié)合學生實際，充分關(guān)注到學生的個體差異和情感因素，采取有效的激勵和引導(dǎo)使學生對英語學習產(chǎn)生正確的態(tài)度和濃厚的興趣。這也是中學外語教師主要的教學任務(wù)和目標。

五、現(xiàn)代教學媒介激活法：利用直觀教學，情景教學、電話教學相結(jié)合，把語言、圖像、情景集于一體，充分調(diào)動學生聽覺、視覺、興趣和參與熱情，使學生克服由于知識的陌生而帶來的情感畏俱，使課堂教學豐富多彩，這樣學生學習英語的興趣更容易培養(yǎng)。

總之，在充分激活了學生學習英語動機的基礎(chǔ)上利用教材，而不拘泥于教材，把教材內(nèi)容和這些課外輸入信息結(jié)合起來，組織學生進行語言互動練習，使學生在一種自在、興奮、友善而輕松的環(huán)境下，將自己精心準備的材料積極地表達出來，進行真實的語言交流，這樣才能使學生的語言再造技能得到開發(fā)，才能使學生運用語言的綜合能力得到提高。