論語言對音樂課堂教學的重要性

李鷗 蘇州工業(yè)園區(qū)星港學校 江蘇蘇州 215021

今天有幸聆聽了吳中區(qū)教研員高誼老師的初中音樂課——《永遠的黃自》。從中我深刻地領(lǐng)悟到在音樂教學中“語言”的重要性。

片段一

在完成演唱環(huán)節(jié)之后，高老師提問：“《踏雪尋梅》的曲作者是誰？”然而，高老師并沒有急于公布答案，而是讓大家繼續(xù)欣賞了一系列屬于“他”的作品，并以精致的語言，隨著樂曲風格的變化，她的聲音由弱到強，并配合PPT 恰到好處的文字解釋，介紹了“他”一系列作品的創(chuàng)作背景、生平事跡。這種利用語言的魅力“視聽結(jié)合”，完美的讓在場的每一個人都沉浸在夢幻般的音樂中！既聽懂了“他”音樂，又在文字中讀懂了“他”的心事，并用“預(yù)設(shè)”的方式埋下了伏筆，抓住眾人越來越渴求知道“他”是誰的心理，當這種渴望達到頂點之時，最終隆重的向大家推出那個謎底：“他”就是——黃自！

在如今新課改的大環(huán)境之下，特別是我們音樂課的教學其實并不需要老師過多的去講，反而應(yīng)該給予學生更多獨立的思考空間，讓他們?nèi)ァ跋搿薄⑷ァ奥牎薄⑷ァ罢f”。在上課的時候，教師利用語言的營造恰到好處的“賣關(guān)子”——“神秘”是最吸引人的“武器”！

提問，卻不回答。想知道答案嗎？好，那就請你先從“他”的音樂去了解他，再從“他”的生平去讀懂他，這樣就夠了嗎？答案當然是：不！請再你說說，你眼中的“他”是如何的？隨著學生們的好奇心越來越重，并對“他”崇拜的五體投地之時，才“啪”的一聲揭開謎底，隆重的向你推出“他”！這樣的教學方法牢牢抓住了在座的每一個人！大家不僅為“黃自”先生的音樂與生平所打動，更被高老師那充滿深情講述所折服！

片段二

《花非花》的演唱同樣讓我記憶猶新！這首藝術(shù)歌曲改編自白居易的詩集，全詩給人以朦朧感，黃自先生根據(jù)這種幻境般的感覺在詞曲結(jié)合中采用依字創(chuàng)腔，使歌曲猶如在吟誦，給人以無限的柔媚感，從而更好的表現(xiàn)這種意境。雖然《花非花》全曲較為短小，但演唱時對其中所含的意境的把握也頗需花費些功夫，故還是有些許難度的。特別是對在座的這群初三的孩們子僅有四位女生！

一開始的時候，學生們只是“趕場子”式的急急忙忙的朗讀了歌詞。高老師不慌不忙，用清幽而又寧靜的語言層層導(dǎo)入，從詞句中分析其中的意境，慢慢的引導(dǎo)學生一步步的去體會。無論是在講解詩詞，還是示范朗誦的時候，都能明顯的感覺到老師精心營造的那種夢幻般的氛圍。并且在學生每一次嘗試后都積極做出客觀的表揚。最終，在高老師的一次次的分析、鼓勵下，學生們成功的將《花非花》朦朧的意境表現(xiàn)的淋漓盡致！

為了能讓學生更好的演唱，高老師又特別讓學生留意《花非花》的詞與曲之間有怎樣的關(guān)聯(lián)，并讓學生再次欣賞歌曲《花非花》的同時，特別留意老師所做的手勢代表著什么含義。通過準確的肢體語言讓學生一目了然的知道：老師隨著音樂所做的手勢是表現(xiàn)的詞字間的聲調(diào)，從而指出——要關(guān)注詞字的聲調(diào)是為了避免沖突。

在正式歌唱之前，高老師不忘提示學生們的歌唱狀態(tài)，并在學生有切實歌唱體驗后才自然而然的讓學生自己揭示了本曲的音樂情緒……

這一步步精心的教學設(shè)計讓我著實感覺到高老師備課時的細致以及極盡完美的追求！每一個字，每一個詞，每一句話都是經(jīng)過反復(fù)斟酌而出的！對于課堂學生的反應(yīng)，做出及時而又準確的應(yīng)對，一步步的激發(fā)學生心中的美，將課堂中所營造的安靜、朦朧的“美”的氛圍牢牢的掌控，使得原本死氣沉沉的課堂，完全被優(yōu)美動聽的音樂所占據(jù)，讓在座的每一個人都深深的陶醉在如此雋秀的美中無法自拔！

語言

教學是門藝術(shù)！而教師就是位演員，對于不同的教學內(nèi)容，就需要教師隨

時扮演不同的角色。而在課堂教學中，教師的語言對所需營造的課堂氛圍起著至關(guān)重要的作用！比如說，在上《嘎達梅林》這課的時候，就需要教師在課堂上講演充滿著熱情與斗志、給人以激情四溢氛圍；而在上《茉莉花》這課時，則需要教師的語言細膩而又溫婉，制造出江南水鄉(xiāng)特有的秀麗、柔美。

不得不提的便是高老師在整節(jié)課上對于語言的掌控。從剛開始《花非花》的演唱到配樂朗誦，再到黃自先生創(chuàng)作特點的總結(jié)都是以“靜”為主的。雖然，開課的會場較大，但為了營造那云里霧里般的靜謐意境，高老師的講演始終以柔婉溫和的聲音為主，以更好的營造幽靜的氛圍。而當“配樂朗誦”結(jié)束，開始第二大部分時候，高老師的音調(diào)瞬間提高了八度，熱情洋溢說：“就讓《漁陽鼙鼓動地來》把我們喚醒吧！”讓在場的所有人一下子熱血沸騰，帶入了《漁陽鼙鼓動地來》完全不同的激動氛圍中去……這正是精美的語言所呈現(xiàn)出的完全不同課堂效果！若是離開動聽的語言，整節(jié)音樂課必然是黯然失色！

這節(jié)課也讓我明白，每一節(jié)好課都是授課教師用心去“澆灌”而成的，二教師的綜合素質(zhì)實在是太為重要了！

借用奧地利作曲家莫扎特的話作為文章結(jié)尾：“我將會在旋律中生活，也將會在旋律中死去，音樂成了我的生命！我把快樂注入音樂，就是想讓全世界感受到歡樂！