基于STEAM教育模式的教學體系構建的探討

陳豪

湖州市志和中學 浙江湖州 313000

科學可解釋自然界的客觀規律以及幫助人們認識世界，而對于工程領域以及技術領域而言，是根據自然規律的基礎上對世界進行改造，從而對自然界進行利用以及控制，進而針對社會發展過程中出現的問題進行解決。STEAM教育模式包含科學、數學、技術、工程以及藝術五個領域的學習，并產生獨特的STEAM教育模式。STEAM教育模式注重將以上五個領域的內容進行整合，同時將傳統的學科界限進行融合，注重學生在學習過程中的體驗，并幫助學生使用相關技能對日常生活中出現的問題進行解決。因此，應構建科學合理的STEAM教育教學體系，從而在提高教學效率的同時提高學生學習質量。

1 構建STEAM教育文化氛圍

1.1 構建校園文化景觀

在構建STEAM教育體系的過程中應提前構建校園文化景觀，烘托STEAM教育文化氛圍。例如在教學樓中及時更新學校的科研成果，并向學生展示學校的科研發展歷史，并對科技創新突出人物進行介紹。還可定期舉辦感動校園十大人物以及相關主題活動，向學生展示校園優秀學生以及優秀教師。同時還應構建航模室、跆拳道室、音樂室、美術室、信息技術室以及創客室等，幫助學生感受到STEAM教育文化，從而提高教學效率以及教學質量。與此同時，學校相關領導與教師還應針對以上部分構建相應的課程體系，使學生在學習文化知識的過程中深入探討科技知識。例如制作智能電風扇等，使學生在進行實踐課程的過程中學習多樣化的基礎理論知識，從而對自身文化水平進行不斷提升。

1.2 開展主題活動

學校在構建STEAM教育文化氛圍的過程中應與校內各個社團構建合作關系，同時還應定期邀請社會科研單位以及大學生志愿者走進校園，在與這些社團建立合作后可為學生帶來較為新穎的現代化知識，同時為其提供動手實踐的活動機會，多樣化的活動方式不僅可鍛煉學生的心智、記憶能力以及反映能力，還可提高學生對于多方面領域的基礎知識，體驗科技的魅力。在提高其動手能力的同時提升其使用科學的能力、藝術能力、科學知識、工程基礎以及數學思維，進而提高教學效率以及教學質量。

2 基于STEAM教育模式的教學體系構建方式

2.1 構建完善的STEAM教育氛圍

在構建良好的教育氛圍時，應根據STEAM教育的相關特點進行綜合考慮分析，針對不同功能的區域實踐空間以及不同類型的區域實踐空間應按照其側重點進行環境設計，在滿足人們情感需要以及視覺需要的同時也要滿足其教育功能的需求。因此各個高校應積極構建STEAM教育實驗站，并配備STEAM教育過需要的實驗器材以及實驗工具，同時還應與各個學校的科技學院開展深入合作，積極開展飛行數碼攝影、機器人教學、手工制作以及科技教育普及等科技教育活動，培養學生的創新思維以及實踐能力。例如教師可以開展智能電風扇的制作活動，此活動與STEAM教育理念基本一致，可將數學、科學、藝術、工程以及技術五門課程進行有效融合，并使用編程技術、切片技術、3D建模技術等現代化方式進行智能電風扇的制作，可提高學生的數據分析能力、成本意識以及全局意識，從而對其學習水平進行不斷提高，進而全面提高STEAM教育綜合素養。

2.2 構建并培訓STEAM教育團隊

STEAM教育模式的開展需要社會各個領域的共同合作。因此，需要因定期對相關教師進行培訓，強化其跨學科素養，并鼓勵其對STEAM實踐理論以及教育理論進行科學研究。與此同時，當地政府應積極為學校提供支持，構建與培養跨學科素養有關的綜合素質教育發展條例，幫助STEAM教育模式進行實踐與發展，并將其進行推廣。而針對學校自身來說，應針對自身所具有的優勢進行綜合考慮分析，將高校周邊教學資源進行有效整合，構建完善的課程體系，例如科研單位、學生家長、科技研究所以及大學生志愿者等，從而使其參與到STEAM教育活動中，進而提高教學效率以及教學質量。

3 結語

近年來，隨著我國教育體制改革的不斷開展，導致STEAM教育模式在各個學校得到了廣泛應用，但形成具有STEAM教育特色的教學體系需要較長的時間，因此學校應定期開展與STEAM教育模式相關的特色活動以及文化互動。與此同時，學校還應針對自身的特點以及實際情況開展長遠性的活動，在建設校園文化的過程中結合STEAM文化，從而為國家培養高素質人才。