淺談初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題與解決方法

陳敏

南昌市青山湖區(qū)義坊學(xué)校 江西省宜春 330000

在新課改的教學(xué)理念下，有更多的教師意識到了學(xué)生在教學(xué)過程具備的主體地位，也在實際教學(xué)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生們掌握更多的的學(xué)習(xí)方式，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是在初中化學(xué)的實驗教學(xué)中，依然存在著突出問題，而且也是教學(xué)改革所必須面對的。為了有效提升化學(xué)教學(xué)的效率，促使學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，我們就需要高度重視這些問題，有效解決這些問題。下面本文將對初中化學(xué)的實驗教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的分析，并為教學(xué)工作的開展提出相關(guān)的意見措施，從而促進(jìn)新課改的發(fā)展。

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)中的突出問題

1、在實驗教學(xué)中，教師過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握。在化學(xué)教學(xué)中，教師通常要求學(xué)生們死記硬背，并沒有重視學(xué)生們動手能力的培養(yǎng)。另外，學(xué)生與教師并沒有真正意識到化學(xué)實驗教學(xué)具有的重要性，只注重實驗結(jié)果而輕視了實驗過程，以至于難以起到有效的教學(xué)效果，而且不利于學(xué)生們思維能力、動手能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、學(xué)生能力的培養(yǎng)會受到教材導(dǎo)向性的限制。在初中階段的化學(xué)教材中，存在較多的客觀題目，這些題目基本都是要求學(xué)生們填寫實驗器材、現(xiàn)象、結(jié)果等，而這些客觀題目就不利于學(xué)生思維的發(fā)展。所以，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生們積極動手操作，激發(fā)學(xué)生們的思維，可以多設(shè)計具有探索性的實驗題目。

3、教師沒有深入研究實驗教學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中，教師會將精力都放在基礎(chǔ)知識講解與解題訓(xùn)練上，缺少了對實驗教學(xué)的深入研究，而且在聽評課活動中，教師也不愿意開展實驗課。在日常的實驗教學(xué)中，化學(xué)教師也不會深入研究實驗教學(xué)問題，以至于沒有引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會正確的實驗方法，無法有效提升學(xué)生們的動手能力。

4、實驗教學(xué)中沒有重點培養(yǎng)學(xué)生們的實驗技能。由于化學(xué)學(xué)科是在初中三年級才開課的，所以就沒有充分的教學(xué)時間，化學(xué)教師會為了加快教學(xué)進(jìn)度，通常就會通過自己演示實驗完成教學(xué)，并沒有為學(xué)生們提供足夠的鍛煉機(jī)會，以至于學(xué)生們的動手能力難以提高。

5、實驗教學(xué)中沒有重點培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力。為了按時完成實驗教學(xué)任務(wù)，化學(xué)教師會直接為學(xué)生們闡述實驗現(xiàn)象與結(jié)果，也沒有為學(xué)生們提供觀察實驗的機(jī)會，以至于學(xué)生們不能準(zhǔn)確地、深入地了解化學(xué)實驗，學(xué)生們對于實驗的了解存在片面性，或者是錯誤的認(rèn)識。

二、初中化學(xué)實驗教學(xué)策略

1、開展探究性化學(xué)實驗教學(xué)。從教學(xué)實踐中可以發(fā)現(xiàn)，教師在激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的情況下，學(xué)生們就可以主動地參與教學(xué)，才可以促使學(xué)生們掌握并靈活運(yùn)用化學(xué)知識。開展探究性教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生們在探究中思考問題，從而找出解決問題的有效方法，開展這種探究性的教學(xué)就會取得比傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)更好的效果。

2、探究性學(xué)習(xí)可以有效培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生也需要實現(xiàn)創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，因此，就需要重點培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。同時這也是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。而探究性學(xué)習(xí)可以為學(xué)生們提供更多自主學(xué)習(xí)的時間，從而為充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，學(xué)生們可以在實驗中仔細(xì)觀察，并進(jìn)行假設(shè)與推理，從而進(jìn)一步提升創(chuàng)新能力。

3、教師需要在教學(xué)發(fā)揮出主導(dǎo)作用。在新課改中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生們在教學(xué)中的主體地位，而開展探究性實驗教學(xué)就可以體現(xiàn)出學(xué)生們的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。但是在教學(xué)中，教師同樣具備重要的主導(dǎo)地位，若沒有通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生們也無法提升學(xué)習(xí)效率。教師發(fā)揮出主導(dǎo)作用，需要從這些方面著手：首先，需要制定探究性學(xué)習(xí)計劃，在備課中，教師需要明確探究性學(xué)習(xí)的要求與目標(biāo)，不僅要使學(xué)生們掌握基礎(chǔ)知識，而且需要有效培養(yǎng)學(xué)生們的探究精神與探究能力；其次，需要做好教學(xué)組織的工作。化學(xué)教師需要合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并合理安排學(xué)生們動手操作和交流討論的時間，以及根據(jù)實際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整；最后，化學(xué)教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，要在適當(dāng)?shù)臅r候為學(xué)生們提供幫助，掌握一切機(jī)會來培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生們實驗技能。

三、結(jié)束語

總而言之，作為初中化學(xué)教學(xué)的重要部分，實驗教學(xué)對學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和深入學(xué)習(xí)化學(xué)具有重要意義。而本文就是對初中化學(xué)的實驗教學(xué)進(jìn)行分析研究，找出教學(xué)中的突出問題，并提出相關(guān)的意見措施，以期能夠為相關(guān)工作者和研究者提供可參考意見。