淺析小學語文教學中師生之間的有效互動

羅涵

四川省廣元市昭化區實驗小學 628021

一、創新教學思維以及教學概念，能夠進一步加強師生互動的有效性

目前來看，教育主管部門、社會以及家庭等方面，都對學校教育有了全新的認知和新的要求，在教育質量方面的追求也進一步提升，語文課堂對培養學生語言運用能力以及文學素養和文學鑒賞能力的重要內容具有不可取代的突出價值，對學生發展有著極其重要的影響，新世紀，結合新課改要求，小學語文教師在開展教學工作時，需要緊密貼合教學目標要求，創新教學思維，進一步理清教學模式和教學觀念。

在課堂上要積極調動學生學習主動性，增強學生參與感，讓學生動起來，提升學生探究意識以及思考能力，需要教師在課堂上起到引導者的作用發揮。發揮學生主體作用。多給學生提供探究的空間與時間，只有這樣，才能增強師生之間的交流與互動，進而提升交流互動的效率與有效性。針對小學語文課堂學習內容較為復雜，涉及面較廣，不太容易理解，往往有一些抽象知識需要教師進一步加強引導，讓學生了解相關內容及含義，適當的進行解釋，同時，要帶領同學一起探究與思考，掌握解答問題的思路及策略，針對學生不熟悉的問題，需要發揮學生自主探究的能力，小學學習過程中，可以運用小組合作的方式探討問題，讓學生自主探究，進而提升學生研究能力及理解能力，針對小學生已經熟悉的內容，需要加強研究，進而提升逆向思維能力，讓學生能夠突破常規思維，跳出俗套，進一步豐富自己的思想，增強意識和能力。例如，在學習課文司馬光時，由于許多學生都很熟悉這個故事，或是從父母那里得知，或是從電視媒體方面看過，這就需要在教學過程中，教師不能僅僅根據課本內容進行傳輸，更多的應當激發學生思考，培養學生思維能力，讓學生通過角色表演以及朗讀課文的形式，進一步增強對知識內容的理解。同時，還可以設計相關問題，引導學生探究，假如你是司馬光，在這種情況下你會怎么做，從而幫助學生進一步理解知識內容。培養學生思考問題的能力以及逆向思維的能力。

二、進一步優化教學過程，從而提升教學質量

通過教學留白促進互動，要想進一步提升小學語文課堂質量，需要充分意識到學習情境。進入創新教學模式，優化教學過程，從而激發學生探究的欲望和探究意識，可以采取學生喜愛的方式進行授課，提升學習效率與教學質量，對小學生而言，在教學過程中，需要減少灌輸式的教學安排，在教學中應當增強學生參與感與互動感，進而激發學生的探究欲望，培養逆向思維能力，提升分析問題的能力，教學留白在小學語文課堂中近些年來得到了充分的利用和推廣，并且取得了一定的效果，教學留白的使用，能夠為學生提供一定的思考空間與探究時間，進而激發學生的思考意識，提升探究能力及學習表達能力，在很大程度上能夠跳出傳統教學模式的圈子，進一步優化教學過程，從而促進小學語文課堂質量的提升，針對小學語文課堂教學工作，開展教學流派，培養學生逆向思維能力，需要為學生設計有針對性的問題，在處理問題過程中，能夠進一步激發學生發揮想象。突破傳統思維意識，進而找出科學性的答案。這樣能夠幫助學生進一步提升逆向思維能力。

三、關注學生發展，提升學生語言運用能力

進一步增強師生互動，需要教師在教學過程中關注學生，了解學情。只有這樣，才能促進教學質量的提升以及師生互動的提升，幫助學生在綜合能力以及學習能力方面不斷取得進步，小學語文學習與教學的重點內容就是生字詞的教學，閱讀寫作的教學，古詩詞等文言文方面的教學等等，對于這些教學內容，教師不能按照傳統的教學模式進行單向傳輸，填鴨式的授課，而且緊密結合時代，通過教師講授引導，幫助學生觸類旁通，舉一反三，學習相關閱讀技能以及寫作技能，并進一步增強對文言文的處理分析能力。首先，語文課堂更多的是需要通過閱讀課文，盡量了解課文主旨，通過對文字的品讀以及對寫作背景方面的分析，得出作者所要表達的思想觀點，優質的語言文學需要教師提前進行授課準備，認真思考研究，應當從哪些方面開展教學，而不應當僅僅從簡單的文字敘述上開展教學工作。在教學過程中，教師應當思考在使用語言的時候，有哪些需要注意的表達技巧以及表達方式，在開展教學工作時，盡量貼合實際，將這些內容傳授給學生，引導學生進一步剖析教材，了解蘊含在文章字里行間之間的寓意以及深刻內涵，通過對文字的深入挖掘，體會到作者的想法與寫作意圖，進而了解中心思想之后，還需根據自己的理解，進一步構建對文章的評析與討論，培養學生思維能力和逆向思考問題的能力，學生語言應用能力方面也是進一步注重提升，在開展課堂教學過程中，需要教師進一步站在學生角度思考問題，多與學生對話，使用學生通俗易懂的語言開展交流與合作，進一步強調語言應用的簡潔性與準確性，在課堂教學過程中，教師應當對所有以學知識進行合理設計，不能全盤托出，要講究語言的表達以及停頓，突出語言使用方法，進一步激發學生思考能力。

結語

綜上所述，在新時期結合新課改要求，在開展小學語文教學工作時，需要緊密貼合教學內容，對學習環境等方面進行分析，對教學目標予以明確，在小學語文教學過程中，教師需要具備創新精神，創新意識。進一步突破固化思維，優化教學過程，提高教學效率，綜合各類教學因素及教學背景，對教學內容進行精心設計與準備，以此來提升師生之間交流互動的質量，增進師生了解，從而進一步促進小學生全面健康發展。