中學(xué)創(chuàng)客文化與校園文化建設(shè)的思考

肖志勇

銅仁市第八中學(xué) 貴州銅仁 554200

隨著時(shí)代的發(fā)展以及變化，創(chuàng)客文化也伴隨著時(shí)代的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生，創(chuàng)客文化作為一種新型時(shí)代的亞文化，它是通過(guò)人們思想的不斷轉(zhuǎn)變，而產(chǎn)生的一種文化，它在本質(zhì)上表現(xiàn)了一群內(nèi)心包含的執(zhí)著的信念，以及對(duì)所有的事情都保有著積極的人生態(tài)度的人們，這些人們堅(jiān)持自己的理想，堅(jiān)信自己所想要的都是需要自己動(dòng)手才可以完成的，他們堅(jiān)持在不隨意消費(fèi)的同時(shí)，通過(guò)利用現(xiàn)有的資源進(jìn)行再一次的創(chuàng)造，然后進(jìn)行再一次的利用。因此這種文化在很大程度上可以促使人們有一個(gè)堅(jiān)定的理想，并且能夠堅(jiān)定不移的通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。那么講這種文化融合到中學(xué)的校園文化建設(shè)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有很大的促進(jìn)意義。

1 創(chuàng)客文化的特點(diǎn)

創(chuàng)客文化作為一種新型的文化，他有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，它的主要宗旨就是堅(jiān)持理想、堅(jiān)持動(dòng)手操作、堅(jiān)持再創(chuàng)造以及再利用，這也是創(chuàng)客文化所獨(dú)有的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)在一定程度上可以提高人們的創(chuàng)新能力，同時(shí)使人們養(yǎng)成一個(gè)堅(jiān)持不懈、堅(jiān)定不一的良好習(xí)慣，那么這種特點(diǎn)如果融入到校園文化當(dāng)中，可以有效的將校園文化改變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)以及全方位發(fā)展的文化，因此，各個(gè)中學(xué)應(yīng)該將創(chuàng)客文化充分的融入到校園文化當(dāng)中，通過(guò)創(chuàng)客文化的獨(dú)有特點(diǎn)，在一定程度上鼓勵(lì)學(xué)生積極的動(dòng)手實(shí)踐，且能夠進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展。

2 將創(chuàng)客文化有效的融合在中學(xué)校園文化中

2.1 制定完善的校園文化建設(shè)方案

在傳統(tǒng)的校園文化當(dāng)中，通常只有一些關(guān)于學(xué)校內(nèi)的文化，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的文化，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些文化已經(jīng)非常的熟悉了，沒(méi)有新穎感，也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不了積極的意義，同時(shí)無(wú)法進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，因此，學(xué)校應(yīng)該努力的將創(chuàng)客文化融入到校園文化當(dāng)中，制定一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的較為完善的建設(shè)方案。

首先，學(xué)校應(yīng)該安排專門的人員對(duì)校園文化進(jìn)行專門的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)的初期應(yīng)該先進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，對(duì)創(chuàng)客文化有一個(gè)充分的了解。然后，針對(duì)自己學(xué)校的特點(diǎn)，再結(jié)合創(chuàng)客文化獨(dú)有的特點(diǎn)，進(jìn)行充分的結(jié)合，然后將兩種文化的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，以及欠缺的地方進(jìn)行改正，制定出一個(gè)適合學(xué)校的方案，使學(xué)生在這個(gè)新的文化當(dāng)中，能夠有一個(gè)全新的精神狀態(tài)，從而使學(xué)生在這個(gè)狀態(tài)下，能夠積極的面對(duì)自己的學(xué)習(xí)以及自己的生活，有自己的理想，并能夠付諸行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的理想，并最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

2.2 倡導(dǎo)創(chuàng)客文化，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作

現(xiàn)在的中學(xué)教學(xué)過(guò)程中，采取的教學(xué)方式仍舊是傳統(tǒng)的方式，在教學(xué)過(guò)程中，著重對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)的教學(xué)，而忽略了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，這在一定程度上，使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后無(wú)法更好的參與到自己的工作當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展沒(méi)有溢出，因此，學(xué)校應(yīng)該要求老師在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生的動(dòng)手操作，在一定程度上提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。

具體的實(shí)施措施為，不同學(xué)科的老師在進(jìn)行物理、化學(xué)、生物等不同課程的教學(xué)時(shí)，要針對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容，制定出有利于學(xué)生理解課程內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，充分的理解課程內(nèi)容的含義。就比如，生物老師在進(jìn)行細(xì)胞的裂變的課程內(nèi)容的講解時(shí)，老師們需要制定出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案，然后在實(shí)驗(yàn)之前給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)操作的流程，以及操作過(guò)程中所需要注意的事項(xiàng)，并且需要給學(xué)生講解清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所用到的儀器的使用方法，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行動(dòng)手操作，通過(guò)操作的過(guò)程，學(xué)生可以詳細(xì)的了解到細(xì)胞裂變的整體過(guò)程，以及不同細(xì)胞在裂變過(guò)程中的不同形態(tài)，通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生可以加深對(duì)于理論知識(shí)的理解，同時(shí)也可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中鍛煉了自己的動(dòng)手能力，也體會(huì)到了學(xué)習(xí)內(nèi)容的樂(lè)趣，進(jìn)一步的提高了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 倡導(dǎo)創(chuàng)客文化的創(chuàng)新思想

社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)思想的創(chuàng)新，所有的創(chuàng)新都是為了更好的創(chuàng)造，而創(chuàng)客文化中就提倡了人們的再創(chuàng)造、再利用，因此，學(xué)校中為了使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)、更好的發(fā)展，應(yīng)該在校園文化中倡導(dǎo)創(chuàng)客文化中的創(chuàng)新思想，鼓勵(lì)學(xué)生思想創(chuàng)新。

具體的實(shí)施措施為，學(xué)?？梢葬槍?duì)不同年級(jí)、不同學(xué)科，設(shè)置出不同類型的設(shè)計(jì)比賽，制定出不同等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，并安排專人負(fù)責(zé)這次比賽，然后老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行比賽的宣傳，讓學(xué)生都能夠積極的參與，比賽的流程首先，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)到的理論知識(shí)，對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，并制定出自己的設(shè)計(jì)方案，然后交給專門的負(fù)責(zé)人，接下來(lái)學(xué)校安排專人對(duì)學(xué)生們的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行篩選，選出較為合理和優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案，由學(xué)校出資，將學(xué)校選中的方案交還給設(shè)計(jì)者，并讓設(shè)計(jì)此方案的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，自己完成一次實(shí)驗(yàn)或是一個(gè)作品，最后進(jìn)行最終成果的比賽。通過(guò)這種形式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及動(dòng)手能力。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上分析研究，創(chuàng)新文化融合到校園文化建設(shè)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展有著很大的意義，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，同時(shí)在一定程度上使學(xué)生有了堅(jiān)持不懈、堅(jiān)定不移的良好品質(zhì)，使學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)被國(guó)家所需要的全方面發(fā)展的人才。