淺議初中生物實驗教學

陳應偉

四川省瀘州市龍馬潭區江北學校淡思校區 四川瀘州 646000

引言

初中生物學作為一門以實驗為基礎的課程,實驗是教學過程中的一個重要組成部分,也是達到初中生物教學目標的基本方法和重要途徑，它是幫助學生實現由感性認識到理性認識，由具體思維到抽象思維飛躍的一個重要環節，是提高學生生物科學素養的必要手段。現就如何真正發揮生物實驗教學的作用，本文就筆者的一些做法或看法，談幾點拙見。

一、實驗教學中要善于激發學生的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，在初中生物教學中，教師應注意學生學習興趣的激發。要想激發學生的學習興趣，教師必須更新觀念，解放學生，讓學生去模仿，教師要相信學生都能成功的完成實驗，允許學生實驗失敗，鼓勵他們從失敗中找原因，直至實驗成功，要讓學生從實驗中品嘗到成功的喜悅。但在放手實驗時，首先要讓學生帶著明確的目的去實驗、去探究，把知識從實驗中提煉出來，然后引導學生總結實驗結論，這樣既體現了教師的主導作用，又發揮了學生的主體作用，才能充分調動學生學習生物學知識的積極性。

二、重視學生實驗、加強指導，進一步培養學生能力

學生實驗是學生學習活動的一個不可缺少的重要組成部分。新課程標準倡導學生的學習方式為“自主、合作與探究”，而學生分組實驗正是這種學習方式的一個具體體現。在學生實驗中，學生的觀察能力，合作、探究能力，分析問題、解決問題的思維能力，以及動手操作技能都得到了鍛煉與提高。相比教師的演示實驗，學生實驗協調了“學”與“習”的關系。在實驗中讓學生體會到了生物課的其樂無窮。

三、規范操作，注重操作細節，培養學生嚴謹的態度

學生在實驗過程中規范操作是完成實驗的基礎，認真觀察實驗現象也是規范操作的重要組成，對實驗現象的認真觀察，是達到實驗目的、探索實驗結果的關鍵。在實驗教學中,對學生的實驗操作必須嚴格要求,讓學生明白,只有在每個實驗步驟中規范操作，這樣才可以收到好的實驗效果。但學生在實驗中往往重視操作，忽視觀察、分析。

四、實驗中要加強對學生的紀律教育和安全教育

初中學生好奇心強、又特別好動，只要一提上實驗課，學生就情緒高漲，表現出很高的積極性，但學生一進入實驗室，由于好奇心的驅使，很容易把注意力集中到實驗器材和材料上，會出現許多學生忙著擺弄材料、急于觀察、甚至不聽教師講解便動手操作等現象，忽略了教師講解的實驗原理以及實驗器材的使用，從而導致教師講授的實驗操作的技巧、注意事項，數據的記錄、分析、處理等難以有效落實。因此，要提高實驗教學的實效性首先必須要更新教學理念，加強實驗操作的紀律教育。在學生上實驗課之前仔細講解實驗紀律，強調實驗規則。讓學生明白實驗課的良好紀律和遵守《實驗室規則》是上好實驗課的保證。

五、實驗前科學組建實驗小組

小組成員的組成對實驗效果影響頗大，每個小組的組員4人比較適宜。組員的特點非常重要，如果幾個內向的同學分在一組，討論時會出現沒有氣氛的狀況；而幾個活潑的同學分在同一組，則出現各自說各自的，不聆聽其他組員說什么；每組都要有住校生和走讀生，因為初中生物探究活動許多需要學生自備實驗材料如鼠婦，種子，百合花等、走讀生會從校外準備好材料帶到校園。因此教師要對學生的分組進行認真研究設計，綜合考慮學生的能力、性格、興趣等方面，使各個小組總體水平保持基本一致。組內成員分工合理明確，每小組設有小組長一名，一名紀律員，一名安全員，一名記錄員。各成員的職責不同，各自行使好自己的職責，讓探究活動順利進行。各小組成員的分工不是一成不變的，在一兩個星期后，小組長會輪換，在一些基本實驗技能訓練課上，小組成員分工也要輪換。以保證各小組能進行公平競爭，并將小組評價納入學生操行管理，定期評選優秀小組，實時給予獎勵。

六、分析實驗，運用簡易方法，做好初中生物實驗

簡化實驗步驟，抓住操作關鍵，培養學生的實驗技巧也是做好初中生物實驗的關鍵。如在學習使用顯微鏡時，對光時如何調節反光鏡是學生覺得很難的，如果實驗前指導學生利用光的反射原理,首先將反光鏡對著光源，然后將反光鏡調節到與鏡筒成40度左右的夾角,再在一只眼注視鏡筒后調節角度, 對光就很容易了。又如，觀察蚯蚓剛毛的實驗,由于蚯蚓的剛毛長在蚯蚓的腹面,并且要在蚯蚓肌肉舒張時才容易看見,所以在實驗時,可以將蚯蚓放到試管中,透過試管壁觀察，這樣不用放大鏡也很容易在蚯蚓蠕動時觀察到蚯蚓的剛毛。同時，有些生物實驗，由于受環境條件或器材的限制，很難完成，教師可以設計簡單的游戲加以替代。如克隆羊“多莉”找媽媽的實驗活動,可讓四個學生上臺表演,三個學生扮演“多莉”的媽媽,一個扮演克隆洋“多莉”，用任意一個都有的現成道具代表生物的形態特征，指導學生根據教材表演，讓學生理解細胞核是遺傳信息庫。這樣做，既培養了學生的表演能力,又能提高學生學習興趣,增加對知識的理解。

七、注重實驗總結與反思

實驗結束后除認真填寫實驗報告，還應對每一個實驗過程中出現的現象、記錄的實驗數據進行思考、分析、歸納總結、反思，找出實驗中的不足之處并加以改進，同時還要對實驗中成功之處進行總結提煉。總之對于實驗教學，教師必須在高度重視的基礎上，充分激發學生的學習興趣，科學組建實驗小組，加強紀律教育和安全教育，讓學生規范操作，有時還要對實驗進行一定的改進和處理，從適應學生的學習出發，充分體現學生為主體的教學理念,從而培養學生良好的學習習慣和各種能力，進一步形成學生良好的生物科學素養。