自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究

李佰寧

米易縣白坡彝族鄉(xiāng)中心學(xué)校 四川攀枝花 617200

1 引言

現(xiàn)今社會英語已然成為基礎(chǔ)教育的十分重要的一部分，作為學(xué)習(xí)起步階段的小學(xué)英語更是培養(yǎng)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，以便為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中，詞匯教學(xué)一直是重點(diǎn)和難點(diǎn)，小學(xué)英語的詞匯教學(xué)主要致力于讓小學(xué)生熟悉單詞的發(fā)音、拼寫和意義，詞匯教學(xué)作為將來英語閱讀和寫作的基礎(chǔ)必須保證質(zhì)和量，否則就無法學(xué)好英語。

在小學(xué)英語詞匯教學(xué)過程中，學(xué)生往往找不到適合自己的方式方法，只能死記硬背，詞匯量一多往往很快就忘卻了，教師在教學(xué)過程中主要注重學(xué)生大聲朗讀和背誦，強(qiáng)調(diào)拼寫，沒有向?qū)W生講明詞匯的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，教師和學(xué)生彼此都下了不少功夫收效甚微，進(jìn)而對學(xué)習(xí)英語失去了信心和興趣乃至產(chǎn)生反感。

小學(xué)生生性活潑、喜歡玩、做游戲、對新鮮的事特別的感興趣，作為一個成年人來學(xué)來回背誦和聽寫都覺得挺枯燥的、更別說小學(xué)生了。自然拼讀法作為一種新穎的英語詞匯教學(xué)方式，簡單高效，符合人類學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，即使從來都沒有學(xué)過英語的人通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在不依靠國際音標(biāo)的情況下，就能達(dá)到“看字讀音，聽音拼字”的驚人效果，學(xué)習(xí)效率飛速提升。如何在小學(xué)英語詞匯教學(xué)過程中更好地利用自然拼讀法提高學(xué)生詞匯量，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)是一個值得研究的問題。

2 自然拼讀法簡介

自然拼讀法是根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音的直覺音感，它是根據(jù)"字母"本身代表的"發(fā)音"，以及不同"字母組合"的發(fā)音，找出相同的音源，做有條理，有系統(tǒng)的整合,訓(xùn)練學(xué)生看到大部分單詞立即直覺反映如何發(fā)音，鍛煉孩子的正確發(fā)音，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立音感，達(dá)到聽音辯詞，見詞讀音的一種超強(qiáng)能力。自然拼讀法的最大特點(diǎn)是:它會把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來，徹底解決學(xué)生學(xué)英語發(fā)音難、發(fā)不準(zhǔn)音的問題。 只要孩子掌握英語單詞的發(fā)音規(guī)則，并加以練習(xí)，就可輕松的做到見詞能讀，聽詞會拼。

3 自然拼讀法在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用步驟

3.1 循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)英語發(fā)音

小學(xué)生因?yàn)闆]有基礎(chǔ)，要首先引領(lǐng)學(xué)生去尋找單詞中的字母發(fā)音與二十六個英語字母的發(fā)音的聯(lián)系，熟練掌握二十六個英語字母的發(fā)音。通過和學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音進(jìn)行對照，先掌握輔音再學(xué)習(xí)元音發(fā)音，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)到字母彼此組合的發(fā)音。

3.2 逐步帶領(lǐng)學(xué)習(xí)拼讀

反復(fù)鍛煉學(xué)生們的字母讀音，培養(yǎng)學(xué)生初步形成見字母能讀的能力，學(xué)生們熟練掌握之后開始教習(xí)拼讀。首先教授拼讀元音+輔音或者輔音+元音的組合，例如如：c-a ca a-t at，然后深入到拼讀輔音+元音+輔音，如d-o-g dog，再進(jìn)一步讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞，如sw-ea-t-er sweater，每一步緩慢推進(jìn)，待學(xué)生掌握熟練再推進(jìn)到下一步。

3.3 鍛煉學(xué)生聽音辨字，以形進(jìn)行拼寫，擴(kuò)充詞匯量

交到學(xué)生把字母彼此之間的組合音化形，由教師通過反復(fù)的閱讀讓學(xué)生熟知單詞中的音，然后引導(dǎo)學(xué)生分清單詞中含有那些音，最后將聽到的寫下來。強(qiáng)調(diào)詞匯的記憶和拼寫要以音推形，通過反復(fù)地鍛煉和聽寫來擴(kuò)充詞匯量，加深英語認(rèn)知。

4 自然拼讀法教學(xué)的有效策略

4.1 注重學(xué)生英語拼讀興趣的培養(yǎng)

調(diào)動小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)英語教學(xué)的首要任務(wù)，要充分考慮到孩子們愛玩的天性，教師們可以開張趣味性強(qiáng)的各種活動。例如可以進(jìn)行拼音游戲：地上畫三個圈，每組派三位學(xué)生分別站在圈子后面，教師分別悄悄的告訴每人一個音素，如第一個/b/，第二個/i/，第三個/g/，三人走進(jìn)圈內(nèi)并逐一讀出各自的音素。三人共同把三個音素拼成單詞，一起跳出圈外并大聲讀出該單詞，其他同組學(xué)生各自根據(jù)讀音找出相應(yīng)的單詞卡片（學(xué)生卡片），順利完成，該組得分。開展拆音游戲：把教室前的黑板分成三塊，分別寫上beginning, middle ,end,每組派一名學(xué)生根據(jù)教師讀出單詞的某個音素判斷該音素在單詞中的位置，并站到相應(yīng)的黑板前。如教師說：bag,bag. Where is the sound/b/in bag?Beginning ,middle or end? One ,two ,go!最快站到相應(yīng)黑板前的學(xué)生贏。該組得分。以趣味性調(diào)動學(xué)生們的積極性，在興趣的引領(lǐng)下游戲中學(xué)到了詞匯，提高了學(xué)習(xí)的效果。

4.2 經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感

每位小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都需要教師的肯定，一次不經(jīng)意的表揚(yáng)很可能就激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心，一次對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的激賞，往往會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神生活。在教學(xué)過程中，我們要經(jīng)常表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，面對學(xué)生要循循善誘，多用啟發(fā)式，建立他們的自信心。例如：在課堂提問性語言中，常用“誰來試一試”“誰有更好的方法”“誰能比他說的更好”等激勵性語言來激勵學(xué)生求知的欲望，在評價性詞語中，往往以“說得真好”“你真聰明”“答得真棒”這些話來進(jìn)行評價，讓學(xué)生感受到成功的愉悅，激勵其在不斷努力奮發(fā)向上，在正確的評價和表揚(yáng)中帶給學(xué)生更多的成功體驗(yàn)，讓他們在理解、信任與賞識中主動學(xué)習(xí)，感受知識的奧妙、學(xué)習(xí)的樂趣。

4.3 巧設(shè)環(huán)境，加深對詞匯的理解

在教學(xué)生詞匯的時候要巧妙地利用環(huán)境和相關(guān)語境，讓學(xué)生們更加直觀和深刻地了解詞匯的意義，比如單詞“cat”，配上加菲貓的卡通形象圖，讓學(xué)生們通過熟悉的動漫形象加深對發(fā)音和英語詞匯的記憶和理解。教學(xué)中將音素與單詞相結(jié)合，并配以圖往往能起到事半功倍的效果。

5 結(jié)語

自然拼讀法作為行之有效的英語詞匯教學(xué)方式，教師在教學(xué)過程中要首先從激發(fā)學(xué)生的角度出發(fā)，注重趣味性的教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生建立“以音記詞”的英語詞匯學(xué)習(xí)意識，通過反復(fù)的拼讀練習(xí)，掌握足夠的英語詞匯，提高英語學(xué)習(xí)的成效。