淺談小學聾生數學教學的幾點體會

韋冬梅

興文縣特殊教育學校 四川宜賓 644400

一、備課

1.備學生。備學生就是要清楚學生的學習能力，學生的知識基礎水平以及學生的學習需求等方面。比如在我現在教學的一年級班上，學生的學習接受能力和知識基礎參差不齊，以至于學生的學習需求也不一樣，在學生的學習能力和知識基礎方面，陳同學、馬同學和陶同學三個學生的學習接受能力和知識基礎明顯的比其他四個學生好，而在其他的四個學生中，雷同學的學習接受能力和知識基礎又要比另外三個學生好很多。針對班上學生接受知識的能力和知識基礎參差不齊的情況，我在對學生的學習內容的要求上，課堂教學中提問上，和作業布置上進行區別對待。比如在一年級的數學教學中，陳同學、馬同學和陶同學的學習能力較好，因此對他們的要求是學習運用指算計算20以內的進位加法和20以內的退位減法，他們的作業就是用指算計算20以內的進位加法和20以內的退位減法；其次是雷同學，他的學習內容是能學習數小棒的方法計算20以內的進位加法和20以內的退位減法并逐步過渡到運用指算計算，他的作業也是用數小棒的方法計算20以內的進位加法和20以內的退位減法并逐步過渡到用指算計算；而羅同學、范同學和費同學學習能力較差，有時候從1到20的數都數不清楚，借助小棒計算10以內的加法也困難，因此他們的學習內容和作業的就是從1到20的數數和運用擺小棒的方法計算10以內的加法。根據學生的學習需要，對不同層次的學生在學習中和作業布置中作出不同的要求，學生才能真的學到東西。

2.備教材。教師要想把準確的知識傳授給學生，首先我們自己就要先研讀教材，先預習好將要教學的內容，書寫教案，準確的掌握知識點、把握教學的重難點，在腦袋里過幾遍教學的流程，另外由于我們教學對象的特殊性，我們的學生是聽力障礙學生，在課前我們就要熟悉教學中要使用到的手語，保證課堂教學的順利開展。

二、上課

1.加強操作實踐，引導學生自主學習

在教學中要注重培養學生的動手操作實踐的能力，這是一句老生常談的話，而我們的學生因為聽力的缺失，在學習中以形象思維為主，抽象思維發展困難，更加需要通過動手操作實踐，調動手、眼、口多種感官來積極參與學習，發展空間觀念，同時在動手操作的過程中也激發了學生的學習熱情。

2.反復練習，背記口訣公式，加強計算

在教學數學的過程中，我們要先教給學生準確的解題方法，讓學生真正的搞懂這種題型的解題方法和步驟，接著反復的練習這種題，讓學生在練習的過程中鞏固學得的方法。在教學中，我們要督促學生反復記憶數學的口訣如加減乘除法口訣和數學公式，以前我在教高年級時用A4紙把加減乘除法口訣打印出來發給每個學生，讓他們平時記憶，也可以在文具店買來口訣掛圖掛在教室里，方便學生學習。

3.嘗試小組合作學習

在課堂教學中，我們可以嘗試把學生分為幾個小組來合作學習，一般2-4人一組比較合適，這樣既可以增強學生與學生之間的合作與交流，又豐富了單一的教學模式，還激發學生的學習興趣。比如在教學《求長方體的總面積》的一課時，在完成課堂練習環節的時候，先呈現練習題，已知一個長方體的長寬高，求它的總面積，讓學生分組討論，各小組運用公式寫出解題過程后，派小組長上臺匯報展示。

4.寓教于思

課堂教學不僅僅是傳授知識給學生，還要貫穿思想教育，讓學生明白一些做人做事的道理。比如在教學認識時間單位時、分、秒時，讓學生知道時間稍縱即逝，要珍惜每時每分每秒，抓緊時間認真學習和生活。又例如在教學應用題時，以及教學最大公約數、最小公倍數這種抽象的知識時，學生普遍學起來困難，這時就要多鼓勵學生迎難而上，讓學生明白學習雖苦，但堅持下去終究會有成效，收獲。

三、培養學生良好的數學學習習慣

1.課前準備

一節課40分鐘，在課堂上我們一般要花5分鐘左右的時間復習上節課的內容，接著要用20-25分鐘的時間來學習新內容，還要留10分鐘左右的時間給學生練習鞏固學習內容，課堂上的每一分鐘都至關重要。所以做好課前準備十分有必要，學生們課前準備好課本，筆，橡皮擦，練習本，草稿本等等。尤其是低年級的同學，上課前用卷筆刀削鉛筆都要花幾分鐘時間。

2.讓學生養成課前預習的習慣

課前預習是在逐步培養學生自主學習的能力，讓學生慢慢過渡到自學。我覺得讓學生在完成作業后，或者在晚自習時，或者在課前幾分鐘瀏覽一遍新課內容，也會比一點不預習好。在教學過程中，我會讓學生課前預習，學生在預習的過程中，難免會遇到難點疑惑，帶著疑惑去在課堂中學習，能激發學生的學習興趣，讓學生帶著飽滿的熱情投入到課堂當中，從而取得好的教學效果。

3.規定先完成作業，再去玩

愛玩是孩子的天性，低年級的學生尤其是一年級的學生自覺性自律性差，特別愛玩不喜歡寫作業，像雷同學寫作業很慢經常邊玩邊寫，老師提醒他一下他又拿起筆動一下，針對這些情況，我對他們的要求是先完成作業，再去玩，課后先完成作業的同學可以去休息玩耍，沒寫完作業的同學放學后繼續寫，我有時候也把沒寫完作業的同學請到二樓辦公室來寫作業，慢慢來讓他們養成自主學習、按時完成作業的習慣。

四、及時批改作業

在一年級的教學中，我是改完作業后，讓學生及時改正錯題，并在書上選取這種題型或者我在草稿本給他出這種類型的題目，讓學生反復練習這種題型直到他掌握，比如少數同學不會比較數的大小，我在對他們的指導過程中觀察了一下，發現他們是沒理解到大于小于等于，我就告訴班上的同學呼號想吃多的那個數，哪個數多呼號的嘴巴就朝向它，兩個數一樣多就用等號，通過反反復復的訓練比較數的大小，學生們的進步很大。

總之，教育無捷徑，成功無捷徑，一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，盡自己最大努力把工作做好，無愧于心就好。