張弛有度,培養得力的班干部

聶漢揚 廉江市石城鎮上縣小學 廣東湛江 524000

作為一名工作多年的小學班主任,筆者深知班級管理工作的重要性,而在這幾年管理工作的摸索和實踐中,就能更加深刻地體會一個得力的班干部團隊的重要性.在班級管理過程中,筆者摸索出了一套"樹——幫——放——爭"的建設體系,取得了很好的管理效果.

一、做好陣地宣傳,"樹"

班干部從選拔到勝任是一個循序漸進的過程,在"樹"這個階段,班干部剛剛被選拔出來,往往還沒有在學生群體中樹立好自身的形象和角色,此時教師要適時給予學生一些幫助,幫班干部做好宣傳,樹立自信,逐步在學生中打造和建立班干部應有的形象.

例如,為了樹立班干部自身的管理信心,培養學生對班干部的認同感,在班干部剛被選拔出來時,我按照就職演講、宣誓等形式鼓勵他們走上講臺與其他學生進行對話.這樣一方面可以給班干部鼓勁加油,讓他們構思將來管理班級的一些具體措施,另一方面也可以給學生展示班干部良好的形象,讓學生通過就職演講對他們形成初步的認知和認可.同時,我還把班干部的照片貼在墻上,并且把他們具體的分工、職責都明確標明在照片下面.這樣,學生不知不覺就對班干部的工作有了了解,自然也會更支持班干部工作的開展.

顯然,在班干部正式開始工作之前,為班干部"造勢",能夠為班干部日后工作的順利開展打下堅實的基礎.而在這個過程中,還可以促進班干部這個團體內部的熟悉和了解,培養初步的"革命友誼",從而促進班干部團隊的順利搭建.

二、適時介入指導,"幫"

小學階段的班干部往往組織和管理能力沒有得到過系統的培養和鍛煉,對班級管理工作很可能一時無法適應和上手,教師這時要適時對他們進行一定的幫助和指引,盡快讓他們找到工作的方法和節奏,從而更加高效地推動班干部的成長.

例如,在一次班會課上,我讓班干部進行上周工作總結,并對本周的班級工作進行計劃和安排,班長除了指出班級衛生打掃制度落實不徹底以外,就沒有再提出其他的想法和建議.班會結束后,我就單獨找班長聊天,引導他發現班級管理的問題.我讓他回憶上周自習課的學習紀律情況,果然,班長說很多學生都在說悄悄話,這時我再進一步引導:"那應該怎么辦呢?"班長沉思了一下,決定回去制定一個自習課管理制度,警醒學生自習課上說話的嚴重性.回到教室后,班長立馬著手進行了制度設計并進行了宣布,使得本周自習課學生說悄悄話的情況得到了很好的改善.

顯然,教師如果通過訓斥的方式,會大大打擊班干部的信心,而進行一些引導,則能夠在維護班干部管理信心的基礎上發掘他們自身的管理潛能,讓他們把對班級的管理放在心上,用心去思考,用心去管理.這種班干部培養上的張弛有度,顯然能夠達到很好的管理效果.

三、鼓勵自主管理,"放"

班級管理是對班主任管理才能的考驗,能否把握好班干部管理上的"度",是班干部團隊能否高效運作的關鍵.在日常的管理中,教師要學會"放權",讓學生自主進行管理,發揮自身的能動性,最終學會自我管理和自我教育.

例如,以往學生放學的接送是由班主任統一組織的,但我們完全可以放手,把這個活動當成一次鍛煉的機會,讓班干部來進行接送的組織.我提前跟體育委員進行溝通,告知組織接送的流程和要點,比如要做好登記、算好人數、核對接送卡等等,之后就退居"二線".通過觀察發現,活動組織效果出人意料,因為是自己來承擔如此重要的活動,學生的責任感得到了充分激發,對接送卡上的信息十分細致地進行比對,并在確認家長之后再逐條登記接送信息并再次核查人數,可以說比教師自己組織還要認真細致.

顯然,在這個活動中班干部的管理能力得到了很好的鍛煉,而活動的參與者到組織者這個身份的轉變,也帶給了班干部更多的管理體驗,十分有助于班干部大局觀的培養和把握.

四、形成輪換制度,"爭"

教師對班干部培養"度"的把握,顯然還體現在班干部的"新陳代謝"上,如果能夠建立良好的班級輪換制度,學生自身就會去"爭"這個位置,從而激勵班干部更好履責.

比如,在班級內建立"以老帶新"的輪換制度,每次更換班干部團隊中2-3個崗位的人選,讓新加入的班干部自創新的班級管理點子,而老的班干部則對方案的可行性進行分析,并協助新加入的班干部進行實施.在這樣的制度下,班干部工作的積極性得到了大幅度提升.有的班干部一上任就建立了"班級圖書角",鼓勵每一個同學捐出自己的余書,把好的知識分享給大家;而下一任班干部"不甘示弱",一上任就主導完成了班級黑板報的更換,設計得圖文并茂,還在上面抄寫了一些古詩詞,方便學生進行背誦;還有的班干部上任后建立了"生物角",用班會費買了幾株綠植放在窗臺上,一方面改善空氣環境,另一方面還可以讓學生觀察植物的生長過程,一舉兩得.

顯然,教師在班級管理中采用"有張有弛"的策略,建立輪換制度能夠在很大程度上激發班干部自主的能動性,從而讓班干部從"要我管"變成"我要管",樹立應有的主人翁意識和集體榮譽感.

小學階段的學生管理能力尚未形成,這時的班級管理工作就更加考驗班主任自身的管理藝術,而在班級管理中把握好"張與弛"的"度",就能夠很好地將學生自主管理和教師規范管理相結合,從而培養出更加優秀、高效的班干部團隊!