論幼兒角色游戲中的師幼互動

周梅

東苑小區幼兒園 甘肅蘭州 730060

一.幼兒角色游戲的教育意義

游戲在幼兒教育中有著無可替代的地位及其重要價值——角色游戲是孩子們最喜歡的一種游戲，游戲是他們認知發展水平、心理發展水平的真實反映。角色游戲是幼兒通過角色的扮演，發揮自己的想象力，結合生活的一種游戲，可以以娃娃，商店等等這些主題來作為構想，是很有特色的一種游戲。

1.在角色游戲中，孩子可以自由的發揮自己的想象力和創造力，這樣對于孩子的想象空間是很有好處的，幼兒玩角色游戲的主題和情節也是很豐富和新穎的，通過想象來模仿現實生活，為孩子提供模仿能力，對之后孩子的發展奠定了一定的基礎。

2.在角色游戲中，孩子們通過自己的想象能力來對現實生活中的模仿，增進它們和別人的交往能力，同時也在這過程中提升了它們的人際智能，游戲中也會有突發事件，這樣就可以培養孩子們的應變能力和反應能力，相互之間可以共同幫助，從不同角度去看待事物，對于孩子各項能力提高都是有所幫助的。

3.角色能力鍛煉了孩子的能力，也讓孩子們學會了換位思考，要和自己的伙伴們互相幫助，這樣他們就培養出了良好的性格，角色游戲水平的高低也反應了一個人的交往能力水平。

二．當前幼兒園角色游戲中師幼互動存在的問題

游戲是幼兒最喜歡的活動,幼兒是游戲活動的主體。在游戲活動中,幼兒可以充分發揮自己的主動性,可以讓身心處在積極的狀態中。但由于教師許多不適當的指導,不適時的介入,造成了教師與幼兒互動上的障礙。在平時的工作中，我發現幼兒角色游戲中師幼互動行為存在的主要問題有：

1.互動具有強烈負向性的情感

研究表明，在教師所發起的互動行為中，大部分情況下都是以中性行為為主，不帶鮮明情感色彩。對幼兒表現出的惱怒、不滿、厭惡等負向情感行為比較多，而對幼兒表示喜愛、親和、友好等正向情感行為卻很少。相比于老師，幼兒發起的行為是負向行為少于正向行為，幼兒大多都是明顯的害怕老師，這種畏懼行為占據了一定的比例。從教師和幼兒之間的反饋行為來看，情感以中性為最多。無論是幼兒還是教師，無反應的反饋都以不同程度而存在。師幼互動中教師的負向性行為會影響幼兒的互動動機的形成，并且對幼兒個性的發展造成消極影響。

2.幼兒的主體地位缺失

在師幼互動中，教師與幼兒都是互動行為的主體，無論在互動行為的發起或者是行為的反饋方面都應該有主動權。但是在現實的幼兒教育中，有些教師往往處于主動者的地位，她們全權控制著互動行為的發起與互動，左右著幼兒行為，使幼兒處于依賴、服從的被動地位，他們在互動活動中占據了主導地位，使得互動中幼兒的主體地位沒有得到重視。

3.師幼互動模式比較單一

在幼兒園的師幼互動活動中，教師和幼兒的互動主要表現為以下幾種方式：教育與被教育、指導與被指導、照顧與被照顧、管理與被管理。在集體教育活動中，教師作為教育者應當組織并且控制整個過程，掌握著互動的主動權。而幼兒應該是保持安靜，聽從教師的指導與教育，而不能隨意打斷教師經過精心策劃的這個教育進程，同時幼兒也不能隨意發起與教師的互動行為。幼兒的互動往往被嚴格的限制于一定的時間和范圍之內，并且主要是配合教師的教育內容和行為。

三．角色游戲中師幼互動的策略

在幼兒園中，師幼互動是貫穿于幼兒一日生活中最核心的人際互動，指在共同學習的教育現場所發生的教師與幼兒互動行為、方式的有效性及有效展開互動、解決現場互動問題的相關謀略。它構成了幼兒園教育的重要組成部分。下面我就談談關于建構積極、有效的師幼互動的幾點體會，對如何創設積極有效的師幼互動策略進行探討：

1.營造輕松愉快的互動氛圍，注重與幼兒之間的情感交流

師幼互動是師幼間的相互作用和相互影響，其中不管是師幼相互認識、相互作用的行為還是由此形成的師幼關系，無不與師幼的情感交流有關系。師幼之間的情感交流以及由此產生的積極的心理氛圍是促進師幼積極互動的必要條件。

2.教師應尊重幼兒在游戲中的主體地位

《兒童權利宣言》強調:兒童應享有游戲與娛樂的充分機會。游戲是一種符合幼兒身心發展的快樂自主的實踐活動。幼兒在游戲過程中應該擁有絕對的權利,玩什么、扮演什么角色、怎樣進行游戲等,都應由幼兒自行決定,教師只能是給幼兒建議,使得他們的游戲活動更加完善,而不能強加干涉。只有當幼兒在游戲中成為主人,擁有主體地位時,他們才能真正體驗到快樂。若是剝奪了幼兒在游戲中的主體地位,讓幼兒按照教師設計的游戲思路進行,就會極大地挫傷幼兒游戲的主動性,他們將成為一個模仿者,無法體驗到游戲的樂趣。因此,幼兒應該成為游戲的主體,不再被動地接受教師的指揮,而是對活動有選擇權和決定權。

角色游戲作為幼兒園游戲的重要組成部分之一，也是幼兒非常樂于參與的一種自主性游戲。因此，作為教師，除了為幼兒創設良好的游戲環境之外，在角色游戲過程中教師的引導作用對幼兒發展的影響也是深遠的。所以，角色游戲中的師幼互動是幼兒與教師角色互動中二者之間相互作用的一種游戲，教師在指導幼兒角色游戲活動,與幼兒進行互動時,要注意顧及到幼兒的年齡特點,從而確定指導的方法,與他們進行互動的方式、節奏。幫助幼兒在角色扮演的過程中獲得更多的快樂,在游戲中發展他們的想象力和創造力以及人際交往的能力。