淺談中小學美術教學創新思維培養舉措

溫洪偉

瀘縣玄灘鎮涂場學校 四川省瀘州市 646135

一、美術教育對培養學生創新思維的原則與重要性

（一）培養學生創新思維的原則

在平日的美術課堂活動中，一味延續傳統的教學方法難以滿足學生的各項需求，教師應轉變教學方法，尊重學生的主體地位，秉承著自由、平等的原則開展教學活動，長此以往，采能夠切實提高學生的創新能力。因此，教師在平日的教學過程中，把教學內容作為核心向外拓展，將美術教學的創造性充分凸顯出來，為學生提供足夠的時間與空間，營造和諧的教學環境。學生在這樣的氛圍下學習美術知識，根據自己天馬行空的想象進行自由創造，使學生的思維得到創新發展。

（二）培養學生創新思維的重要性

中小學生受年齡因素的影響，思維尚未完全成熟，處于不斷發展的過程中。在這一過程中對學生進行創新思維的培養，對于其今后學習與發展具有不可代替的作用。培養學生創新思維的最佳階段就是中小學時期，將美術教學作為切入點。相比較而言，美術這門學科的內容較為豐富，沒有固定的教學方法，教師可以根據學生的實際需求與教學情況進行調整，真正做到因材施教，在培養學生創新思維中具有積極一定積極作用，促進學生創新思維的形成

二、中小學美術教學中存在的問題

（一）教學方式單一枯燥

由于美術這門學科具有自身獨有性質，教師在開展美術教學活動時應充分考慮美術課程的規律，在實踐的過程中不斷探索，找到最佳的教學方法。但受應試教育理念的影響，大部分教師習慣延續填鴨式的教學方法，為學生講解大量專業的美術知識，甚至要求學生對自己的作品進行臨摹。這種教學方式與素質教育理念相違背，尚未考慮學生的實際需求，學生學習美術這門學科的興趣難以充分發揮。

（二）缺乏完善評價模式

受應試教育理念根深蒂固的影響，美術這門學科與其他學科相比較，缺乏完善的教育評價體系，甚至存在嚴重的碎片化情況，導致最終的美術教育效果與預期想象存在一定差異。因此，在開展美術教學活動時，教師應根據這門學科的特點，適當借鑒其他學科的評價體系與評價模式，與美術這門學科的教學有機相互結合，探究美術教育的規律，保證評價體系的科學合理性。

（三）美術教育尚未得到重視

縱觀當前的實際情況，部分學校為美術這門學科安排的課時較少，甚至還會被其他學科所占用。另外，受學校自身因素的影響，缺乏完善的教學設備，教師自身專業素養有待進一步提高。最后，部分家長與學生，對于美術這門學科的認知存在一定偏差，認為娛樂才是美術這門學科的主要作用，對于學生今后的發展并沒有太大作用，導致美術這門學科處于可有可無的位置。

三、美術教學中培養創新思維能力的策略

（一）拓展美術教學的范圍

中小學美術教學所涵蓋的范圍十分廣泛，其中會涉及到種類繁多的教材，因此，在平日的教學過程中，教師不僅要教會學生相關理論知識與專業技巧，還應適當的為學生向外拓展教材內容。當學生掌握足夠的教材內容后，再對其進行系統的技能訓練，更加順利的培養學生的創造能力。以教材內容作為基礎，適當向外進行知識拓展，鼓勵學生觸類旁通，感受不同藝術風格的獨有魅力，發現其中的共性，在欣賞與臨摹的過程中形成自己的風格，這也是培養創造力的過程。

（二）營造和諧的教學氛圍

在中小學美術教育過程中，教師應充分發揮自身引導作用，同時還應著重培養學生的創新能力與創造能力，提高學生學習這門學科的熱情。因此，為學生營造良好的學習環境，向學生推薦優秀的美術作品進行欣賞，在欣賞不同的藝術風格時，學生會逐漸形成自己的喜好與創造風格，為提高學生創新能力奠定基礎。為進一步為學生營造良好的環境，可以將學生劃分為不同的小組，對作品進行賞評，采取這樣的方法培養學生的創造能力。

（三）理論與實踐相互結合

當學生掌握扎實的美術知識技能后，才能夠進一步增強自身創造能力與審美能力。因此，教師應監督學生掌握基本知識的情況，并對其質量進行不定期檢查。另外，還可以為學生推薦優秀的作品，要求學生進行欣賞或者臨摹，采取言傳身教的方式與學生一同欣賞作品的特點，當學生對其進行全面了解之后，再進行自主創作，將理論與實踐相互結合，達到培養學生創造能力的目的。

四、結語

總而言之，中小學素質教育應緊跟時代發展的步伐，著重培養學生創造力，發揮學生的學習能力、創造能力與思維能力，引導學生樹立積極向上的學習態度。在中小學教育教學過程中，美術這門學科占據重要比重，同時具有關鍵作用，因此，小學美術教師應明確這門學科的意義，對于其中存在的不足有針對性的提出解決措施，為學生今后的全面發展奠定堅實基礎。