高校黨政管理干部要做的“四件事”

姜雨杭

中南財經政法大學 430073

一、想干事

黨政管理干部作為高校管理工作的中堅和脊梁，其重要性是不容質疑的。當今高校間的競爭異常激烈，高校能否持續發展, 很大程度上取決于是否具有與時俱進的辦學理念。學校的辦學理念要通過一系列正確的政策、決定來具體體現，而黨政管理干部是這些政策、決定的直接執行者，影響到高校教育教學工作進展的成敗。黨政領導干部要把學校的決策貫徹到自己的部門，把思想和行動統一到學校全局工作上來，促進本部門在學校辦學理念的指導下良好運行，促進部門職能的充分發揮。在高校組織中，黨政管理干部居于中間位置，需要協調學校發展戰略和教師教學之間的關系，激發和調動教師的積極性和主動性，在教育教學改革、提高教育教學質量、推動學校發展中起著重要的作用。

高校黨政管理干部要想干事，而不只是想“當官”。高校不同于和政府機關，高校的黨政管理干部也不能等同于行政官員。在高校里，行政部門是服務于教學和科研的，管理者是服務于教師和學生的，這是一個基本的理念。偏離這樣的理念，就偏離了高校這一學術組織的本質，學校的發展就會受阻。高校需要的是腳踏實地、盡心盡責的黨政管理干部，而不是急功近利的謀官之人。目前高校或多或少存在著行政化的傾向，一些干部將自己的心力過多地用于追求職務、級別的提升,更熱衷于揣摩領導的心思而不是思考學校和部門的發展。一些由業務優秀的教師提拔為職能部門負責人，走上管理崗位，不是利用自身的知識和經驗來鞏固和壯大學校和部門的實力，而是把職務作為獲取更多資源的工具，不是想公事，而是想私利。人們常說，有為才有位，不想干事的黨政管理干部只會離“當官”的目標越來越遠。

二、善謀事

高校黨政管理干部要主動地思考問題，謀劃問題，也就是說要謀事。有人會說，謀事是上級領導的事情，我們只管執行。其實不然。上級領導的精力有限，往往是對主要工作、階段性的重點工作、急于處理的工作關注得多、研究得多、用的精力多，而黨政管理干部對本部門的工作最清楚, 對所負責的工作應該干什么、如何干最有發言權。因此，只有基層黨政管理干部積極發揮參謀、執行作用, 把好的策略、思路及時反饋給校領導，才能保證領導決策的科學性、合理性和可操作性。實際上，不善謀事的基層黨政管理干部也不會有好的執行。古語云：“不審天下之勢，難應天下之務”，“不謀全局者不足謀一域”，“善弈者謀勢，不善弈者謀子”。高校黨政管理干部要自覺把學校發展放到教育發展大背景下去思考、去把握，把部門工作放在學校發展的大局中去審視、去謀劃。如果只“埋頭拉車”，不“抬頭看路”，就會迷失方向，陷于事務主義的泥沼，最終只能事倍功半甚至事與愿違。

隨著高等教育管理體制和運行機制改革的縱深發展，高校發展面臨著日益復雜的內部和外部環境，各種利益要素交織，這些都對高校的科學決策提出了挑戰。在應對挑戰的過程中，黨政管理干部應該發揮更大的作用，要勇于開拓和創新，要有新思路、新想法，努力取得新成效。如果只滿足于完成日常事務性工作，而不善于提出新問題，開拓新領域，就無法跟上形勢的變化，就只能使自己的工作處于被動。如果沒有謀事的意識，只是因循守舊、墨守成規，就不是一個合格的黨政管理干部。謀事是一種著眼于全局和長遠來觀察、思考和處理問題的思維方式，而不是就事論事，不是單純地、直線式地尋找答案。

三、會做事

這里的“做”是專指黨政管理干部的執行力，是指黨政管理干部貫徹落實上級領導戰略、決策、要求的能力。一個好的執行能夠彌補決策方案的不足，而一個再完美的決策方案，也會失敗于滯后的執行。管理工作具有綜合性、復雜性、多變性的特點，是一種創造性的活動。黨政管理干部要充分發揮崗位的執行、協調的作用，組織協調好校內外、上下級及部門間的關系，做到工作組織有序、問題協調到位、信息傳遞準確，調動一切積極因素，充分利用校內外資源貫徹學校的決策。學校做出新的政策、決定后，黨政管理干部作為執行者，首先需要做的事情是將決策層的觀點、意圖和要求傳遞給教職工，并確認教職工理解。決策信息的傳達必須經過認真有效的篩選和整合，而不是單純地做一個傳話筒。其次，黨政管理干部要根據任務目標合理分配自己掌握的各種資源，將恰當的任務交給恰當的人，在恰當的時間以恰當的方式完成。再次，關鍵節點要向上級匯報以便確認執行沒有偏離，既有執行到底的決心與意志，又有調整、變化的準備，以防任務條件變化時執行過程未能適應而帶來不必要的損失。無論多么完美的執行計劃，都不可避免地會出現各種問題。對于在實施過程中遇到的問題，黨政管理干部要在自己的職權范圍內拿出可以用來解決問題的方案，經過認真權衡選擇出最合理、最好的方案來做出決策。如需要上級幫助和支援時，也要提出幾種可供選擇的方案供上級參考。

四、能成事

成事與否靠智慧。所謂智慧，就是指一個人處理事情的立場、觀點和方法，是處理問題和解決問題的能力。其中，善于溝通是能成事的一個重要因素。黨政管理干部在管理過程是與人打交道的過程，這比與材料、設備和機器打交道要難得多、重要得多。一方面，要向校領導匯報任務執行情況，要與其他職能部門負責人交換情況，要在本部門內部協調組織開展工作。高校是一個知識分子集中的群體，黨政管理干部要根據這一群體的特點，采用不同的方式和方法，在上下級之間、部門之間、部門成員之間建立和保持良好的人際關系。溝通本身不是目的，溝通是為了更好地帶領大家去完成工作任務。黨政管理干部要在溝通中完成工作計劃的傳遞、執行困難的反饋、教育教學問題的解決，要運用各種方法進行協調、溝通，解開那些看似“無解”的問題，在一種融洽歡暢的氛圍中完成工作任務，營造良好的部門文化，讓愿意干事的人大展拳腳，讓出成績的人心情舒暢，讓不想事、不干事的人坐立不安，形成一個和諧、高效的工作團隊。

要成事，黨政管理干部必須“從大處著眼，從小處著手”。有這樣一首廣泛流傳的民謠：“丟失一個釘子，壞了一只鐵蹄；壞了一只鐵蹄，折了一匹戰馬；折了一匹戰馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場戰斗；輸了一場戰斗，亡了一個帝國”。無論是重大的歷史事件，還是日常的百姓生活，其實都是由一個個細節構成，“千里之堤，潰于蟻穴”，細節決定成敗說的就是這個道理。管理者, 管人理事也。管人無小事, 理事不可輕。對工作的仔細近乎偏執的就是“不放過任何一個細節”，從細節中關注每位教職工的工作態度和情緒, 從細節中分析任何一件事務的處理方法和效果。無論是部門制度的建設、部門文化的鍛造，還是突發事件的處理，都不能粗劣地對待其中任何一個環節。如果沒有在細節上下功夫，那么在工作推進過程中就會出現降低標準、偏離目標等諸多問題，甚至不能在有效時間內完成必要的任務。在高校教育教學的實踐中，一些工作做得虎頭蛇尾、沒有成效，和黨政管理干部缺乏對細節的關注有著密切的關聯。我們不能想象一個心浮氣躁、粗枝大葉的黨政管理干部能把事情做成。