心理資本對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響與開發(fā)策略

紀(jì)艷鳳 青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院

伴隨著我國經(jīng)濟體制的改革，學(xué)生的就業(yè)形勢也步入了新常態(tài)。在這激烈競爭的環(huán)境下，鼓勵高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已是高職院校所關(guān)注的重點。而在自主性的創(chuàng)業(yè)中，心理資本能讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意愿中產(chǎn)生動力，這是創(chuàng)業(yè)中較為重要的一部分。因此，對于其對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響與開發(fā)在創(chuàng)業(yè)問題、影響以及策略這三個方面進行一些分析，來為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供些幫助。

一、對于高職學(xué)生現(xiàn)存的創(chuàng)業(yè)問題分析

1） 缺乏創(chuàng)業(yè)積極的信心

很多剛進入高職的新生對于創(chuàng)業(yè)的渴望是非常強烈的，都想成就一番事業(yè)，但由于年級的升高和閱歷的豐富，對于創(chuàng)業(yè)的自信心越來越低，其中的原因主要有三方面：一、大部分學(xué)生只有一份創(chuàng)業(yè)的想法和美好的幻想，而缺乏實際的付出和行動。二、高職的學(xué)生很多來自普通的家庭，沒有強硬的經(jīng)濟資金支持，僅僅停留在創(chuàng)業(yè)的紙上談兵，而不能真正開展創(chuàng)業(yè)，削減了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心。三、學(xué)生踏入社會本能認(rèn)為自身的能力不足，而打消對創(chuàng)業(yè)的念頭，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的路途艱苦從而選擇就業(yè)，極度缺乏創(chuàng)業(yè)的積極性。

2） 創(chuàng)業(yè)形勢的認(rèn)知不足

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想不斷深入高職院校的教學(xué)之中，多數(shù)學(xué)生受到思想的影響，自然而然地產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的念頭。但讓他們?nèi)鄙賹?chuàng)業(yè)形勢的認(rèn)知，對客觀市場的調(diào)查和研究不充分，加上團隊的創(chuàng)建、資金籌備和創(chuàng)業(yè)想法還不夠完善，導(dǎo)致他們創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備不充足。對于創(chuàng)業(yè)形勢的認(rèn)知不足，盲目盲從的創(chuàng)業(yè)，必然導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的結(jié)局。

3） 勤奮肯干韌性的缺失

創(chuàng)業(yè)的過程需要通過勤奮刻苦的努力和不懈的堅持，并不是一蹴而就。在多數(shù)高職生中常常存在著這些錯誤的觀念，導(dǎo)致他們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木窈晚g勁，往往在遭遇挫折和困難之后，就情緒消極和態(tài)度低迷，失去創(chuàng)業(yè)的斗志[1]。

二、心理資本對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響

1） 自我效能感

自我效能感指的是學(xué)生擁有信心去接受挑戰(zhàn)并且經(jīng)過自己的努力實現(xiàn)成功。自我效能感是創(chuàng)業(yè)者的驅(qū)動力，在相同的教學(xué)環(huán)境中，自我效能感高的學(xué)生總能想出創(chuàng)業(yè)的新奇想法，也能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和長處，擁有較高的創(chuàng)業(yè)自覺性和積極性。

2） 樂觀積極感

樂觀積極感能有效地幫助學(xué)生穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)的心態(tài)，學(xué)生以積極的狀態(tài)去投入創(chuàng)業(yè)的過程中，在遭遇困難和挫折的時候，不氣餒并且樂觀面對，及時調(diào)整自身狀態(tài)，保持創(chuàng)業(yè)的激情，能幫助學(xué)生更好的創(chuàng)業(yè)。

3） 勤奮韌性感

勤奮韌性是創(chuàng)業(yè)過程中必不可少的，創(chuàng)業(yè)是一項長久奮斗的項目，學(xué)生需要以勤奮刻苦、持之以恒的態(tài)度去努力和實現(xiàn)。韌性可以幫助學(xué)生充分了解自己的特長和優(yōu)勢，通過不斷地努力去實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢想，更容易取得成功[2]。

三、心理資本運用于高職教學(xué)的開發(fā)策略

1） 幫助學(xué)生明確職業(yè)生涯規(guī)劃

目前高職院校缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設(shè)，無法讓學(xué)生明確自己今后的生涯規(guī)劃。因此院校需要開展職規(guī)的課程，通過專業(yè)軟件分析學(xué)生的職業(yè)興趣、專業(yè)能力、價值觀、個人優(yōu)勢等方面，幫助學(xué)生系統(tǒng)性地了解自己，明確學(xué)生自己的職業(yè)生涯。與此同時，教師還可以幫助學(xué)生通過SWOT 分析法或者序列排除法等方式確定學(xué)生就業(yè)的方向或者創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，讓學(xué)生合理地規(guī)劃并為之付出實踐。

2） 心理素質(zhì)教育融入創(chuàng)業(yè)理念

創(chuàng)業(yè)理念融入心理素質(zhì)的教育之中，能夠推動高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自主能動性和積極性，充分鍛煉他們遭受挫折時的心理素質(zhì)。高職院校可以借此在心理教育課程中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，讓他們以充分穩(wěn)定的心態(tài)去面對創(chuàng)業(yè)中的困難與磨難，樹立起良好的創(chuàng)新精神和堅韌的創(chuàng)業(yè)毅力，更好地幫助學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢實現(xiàn)。

3） 增加學(xué)生社會實踐創(chuàng)業(yè)能力

現(xiàn)階段，高職院校只注重理論的創(chuàng)業(yè)教學(xué)而缺少社會實際的行動。學(xué)校應(yīng)該增加創(chuàng)設(shè)專業(yè)創(chuàng)新實踐項目，提供專業(yè)的指導(dǎo)老師和資金的支持，以此鼓勵高職生創(chuàng)業(yè)。在這些創(chuàng)業(yè)項目的實施過程中，學(xué)生通過自身的實踐努力和反復(fù)的經(jīng)驗總結(jié)，積累創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，幫助學(xué)生更好地走向社會去創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和真才實干的能力，以此增強學(xué)生在當(dāng)今激烈的創(chuàng)業(yè)市場中發(fā)揮全部的自身優(yōu)勢。

結(jié)束語：

綜上所述，激勵高職學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)已是高職院校的必要完成任務(wù)。因此，要想提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，就必須從提高學(xué)生的心理資本為起點。雖然學(xué)生對心理資本方面的提高并不是一蹴而就的，但只要高職院校在課程教育中不斷地滲透，在創(chuàng)業(yè)的相關(guān)教育中合理培養(yǎng)，這樣一來，便可讓心理資本為學(xué)生帶來巨大的價值。