地方高校歌曲寫作課程教學對策研究

朱慧 中國石油大學（華東）文學院 山東青島 266555

《歌曲寫作》是各大高等院校音樂專業必修的一門重要專業課程，通過課程學習，使學生掌握單聲部及較為簡單的多聲部歌曲的音樂構成與寫作技法，并能夠廣泛了解中外優秀歌曲寫作的風格、體裁、創作等音樂特點，通過引導學生靈活運用作曲理論知識和技巧，開闊學生音樂思路，培養和提高學生分析和創作歌曲作品的能力，達到培養并提升學生歌曲寫作能力的最終目的。

《歌曲寫作》這門課程開設多年，已經形成了固定的教學模式，但就目前的情況來看仍存在不少問題。例如，課程講授大多沿用原有的教學模式，模仿專業音樂院校的教學方法，老師一味的進行專業術語講解，忽視了各級別音樂系學生文化程度的差異、選修方向不同、學生原有音樂知識體系不同等特性，不能高效的實現該課程開設的教學目標；教師在教學中只有理論知識傳授，對歌曲寫作知識進行單純的照本宣科，這樣的教學使得學生對理論知識被動接受，更談不上主動探究；教師及學生雙方對該課程目的缺乏深層的認知，僅停留在理論知識傳授的層面，對歌曲寫作的課程本質，以及該課程所重點培養的學生音樂創造性等根本目的認識不足等問題。那么如何調整當前《歌曲寫作課程》傳統的教學方法，打破地方高校音樂教學瓶頸，實質性的提升《歌曲分析與寫作》課程的教學效率，已成為音樂教育界關注的重要問題。

（一）教材的優化改革

教材是教學活動的基礎工作，教學之中沒有高質量的教材，甚至沒有合乎教學基本要求教材都將影響教學效果。所以說，地方高校歌曲寫作課程教學中遴選高質量教材也是提高教學效率的關鍵所在。目前，地方高校所開設音樂專業的主要培養方向是培育中小學音樂老師、企業事業單位的文藝骨干以及社會音樂教育人才等，那么除需具備歌曲創作才能之外，擁有一定的歌曲分析能力也是至關重要的。因此，地方高校音樂專業對于歌曲寫作課程教材的選擇應該積極拓寬研究領域，突出多元化，并融入歌曲的分析與闡述，而不是僅僅著眼于單一的歌曲寫作教學。隨著教育改革活動的推進，教材選擇上越發合理健全，適應地方高校音樂教學，許多地方高校都開始選擇適合的教材，針對歌曲分析的重要性，積極引導學生掌握歌曲、歌詞、旋律、節奏等音樂要素的綜合分析能力，促使以分析促創作，從而全面提升學生創作能力。

（二）演奏能力的訓練

很多高校在教授歌曲寫作課程時，往往會不由自主的把音樂理論與作曲實踐分開，也就是僅僅注重理論教學而忽視學生演奏能力的培養與提高。音樂的內涵、以及如何增強音樂的表現力等諸多問題是需要通過實際演奏等各種音樂實踐形式來獲得的。也就是說，演奏技巧和能力在一定程度上可以促進學生歌曲寫作能力的提升。沒有合格的演奏技巧和較高的演奏水準，演奏者便不可能將音樂表現力做到極致，更談不上提高自身的歌曲寫作能力。有些地方高校在進行歌曲寫作教學之前，首先開設了音樂演奏技能訓練等相關演奏實踐課程，這對于歌曲寫作課程的教學效果有著事半功倍的作用。

（三）教師專業素養的提升

當前在歌曲寫作教學中，存在教師、學生雙方經常會忽視和聲調性的整體布局等不良教學現象。在實際的教學操作中，教師要不斷的提升自身的音樂專業知識技能，并進一步強化自身的全面音樂素養，要對教材進行深挖掘、細琢磨，不斷對教材的教學相關內容進行深化、擴展和升華。教師在課堂中要注重對和聲調性等音樂要素布局相關知識的講解，強化學生整體音樂要素的認知水平，從而提升和聲調性布局等相關知識在歌曲寫作課程教學中的應用比例。

（四）網絡資源的充分利用

當前是一個國際化、信息化的時代，音樂專業的學生要適應信息化教學的發展，并充分利用現代網絡進行自主學習，課余時間可以利用現代信息技術在網絡上下載相關的教學視頻與資料等，并根據自身特點和需要對網絡資源進行整合，不斷的提升自己的作曲知識理論水平，豐富自己的歌曲創作能力，不斷加強完善自身的全面音樂素養，從而保證在歌曲寫作實踐中更有效的利用好和聲調性的相關專業知識理論，進而創作出高水準的音樂作品。

（五）學生人文知識的積累

音樂專業的學生往往缺乏對哲學、美學、藝術、文學等學科知識的深層次理解，這就會影響到其音樂創作作品的深層次內涵表現，所以在課程教學中采取更好的方式拓寬學生知識領域和深度是勢在必行的。這樣，學生不僅認識和理解了多民族的文化意蘊和音樂文化特色，更進一步形成了對本民族文化的深度認同和對多元文化的崇敬尊重，從而將所學知識、技能運用到歌曲寫作實踐中。

綜上所述，歌曲寫作課程不同于其他音樂理論、技能課程，其不僅具有理論性特色，同時也兼顧技能型課程的特點，并具備一定的實踐性與創新性。地方高等院校音樂專業歌曲寫作課程的教學應以培養學生歌曲寫作能力為基點，認清教學缺漏，培養學生應具備的創造性思維，全面提升教學質量和學生的綜合音樂素養。