生態文明背景下土木工程專業綠色人才培養初探

張成興,楊毅哲

(許昌學院 土木工程學院，河南 許昌 461000)

2017年10月18日中國共產黨第十九次全國代表大會指出，加快生態文明體制改革，建設美麗中國，著重推進綠色發展、著力解決突出環境問題、加大生產系統保護力度、改革生態環境監管體制[1].綠色教育是科學教育與人文教育交融一體的教育，它是保護環境與實施可持續發展戰略的重要舉措，也是人類追求人與自然、人與社會、人與自身三大和諧目標的具體途徑[2，3].而廣義的綠色人才指具有強烈的可持續發展觀念及為實現可持續發展目標所應具備綠色能力的人才[4].近年來，美、英、日、法、澳等國高校均已開展了大學生綠色教育與實踐.發展綠色經濟、進行綠色教育和綠色人才培養已經成為世界各國的共識[5].2015年4月，中共中央國務院發布的 《關于加快推進生態文明建設的意見》明確指出：必須弘揚生態文明主流價值觀，把生態文明納入社會主義核心價值體系[6].2016年10月15日，應用技術大學(學院)聯盟綠色教育專業協作會成立大會在許昌學院舉行，與會代表就構建綠色教育領域的校際合作交流平臺，推進中國綠色教育辦學理念，探索綠色教育價值內涵，分享綠色教育經驗等方面進行了深入交流[7].

許昌學院作為應用技術大學(學院)聯盟綠色教育專業協作會成員之一，近幾年積極探索綠色教育體系構建，加快應用型技術人才的培養，加快綠色大學建設步伐.在工程教育專業認證和生態文明思想雙背景下，本研究以許昌學院土木工程專業綠色人才培養改革為例，剖析土木工程專業綠色人才培養模式的具體做法和舉措，為其他工科綠色人才培養提供借鑒.

1 綠色人才培養目標

結合十九大生態文明思想、工程教育專業認證標準要求，高等學校土木工程本科指導性專業規范要求以及本科專業類教學質量國家標準要求，不斷修訂專業培養方案，培養綠色應用型工程技術人才.2017年培養方案修訂時，在培養目標中明確提出培養“具有綠色建筑與施工和生態環保意識”應用型工程技術人才目標，在畢業要求第七條中也明確提出“環境和可持續發展要求”，即“能夠理解和評價針對土木工程領域復雜工程問題的工程實踐對環境、社會可持續發展的影響”.從培養目標和畢業要求的轉變與提升，構建土木工程專業的“綠色教育”體系頂層框架，進而實現綠色人才培養目標.

2 設置綠色課程模塊

為實現設定培養目標，在畢業時達到相關畢業要求，并滿足“綠色教育”體系頂層框架支撐，特設置相關綠色課程進行知識儲備，根據工程教育認證標準要求模式進行課程模塊設計.具體課程分類及課程設置情況見圖1.

圖1 課程分類及課程設置圖

從圖1可以看出，在進行綠色人才培養過程中，共設置了四大類課程，分別是數學與自然科學類課程(1門)、工程基礎類課程(1門)、專業類課程(必修)(3門)和專業類課程(選修)(2門).四大類課程共設置7門課程作為支撐，共同為本專業特殊目標培養提供支撐，同時為滿足畢業要求做好準備.除了課程設置外，在教學內容上也融入綠色人才培養知識模塊，因此，在教學大綱制定時特別加入生態環保和自然保護知識點.如土木工程材料課程要求有“綠色和再生建筑材料”知識模塊，房屋建筑學課程加入“綠色建筑概述”知識模塊，土木工程施工技術課程加入“節能、節地、節水、節材和環境保護”知識模塊.所有上述知識模塊都支撐土木工程專業綠色人才培養目標的實現和畢業要求的達成.

3 營造綠色校園氛圍

傳統大學教育模式是以教師為中心，教為主學為輔.隨著各高校應用型的轉變，教學模式向基于成果教育(Outcome Based Education，OBE)為導向，學為主教為輔，以學生為中心的模式進行轉變.同時還需要不斷以國際化的開放視野和可持續發展理念為指導加強綠色教育，營造綠色理念的校園氛圍.土木工程專業學生在實踐環節會遇到水泥、砂子和石子的浪費和環境污染等問題，因此，在實踐教學過程中明確規定學生在實驗過程中注意節水、節能和環境保護.如在進行混凝土試塊制作過程中精準測量水泥、砂子和石子的質量，盡可能做到不浪費或少浪費；水泥漿不能直接排入下水道而應該進行收集并統一處理.實驗用過的試塊禁止到處亂丟亂放，而應該集中放置一起進行回收利用.又如在土力學實驗中，如果取原狀土樣不能破壞當地植被，取土后進行回填處理.土樣實驗后進行回收并進行清理后統一進行處理和堆放，不能影響和危害環境.

在營造綠色理念校園氛圍的同時，土木工程專業還注重推進綠色科研，以此增強綠色環保意識.根據綠色施工導則原則，本專業教師和學生先后探討綠色施工技術和施工設計方案，撰寫實用新型專利，在創新過程中培養學生綠色環保思維和意識.如“一種施工縫防滲結構”、“一種新型樓頂建筑節水結構”、“施工現場脫帽自動報警安全帽”等.此外，通過虛擬仿真技術和專業知識相結合，提高學生綜合素質和動手能力、理論聯系實際的能力、創新能力等，充分發揮綠色教育的作用.

4 開展綠色社會實踐

大學生社會實踐是在校大學生利用課余時間，步入社會并和社會接觸，提高個人能力，觸發創作靈感，完成課題研究，發揮自己聰明才智并和專業知識相結合，做出對社會有貢獻的活動.社會實踐在土木工程專業培養方案中屬于工程實踐與畢業設計類課程，開設在大一到大三學年，共計2學分.

為了培養學生個人和團隊合作能力、學生溝通和交流能力、學生自主學習和終身學習的意識，土木工程專業每年暑假均開展和綠色生態環保相關的社會實踐活動.如“綠色發展·新風尚”許昌市綠色建筑開發應用現狀調查、“許昌周邊居住建筑外墻節能調查”、“許昌市魏都區建筑垃圾處理現狀調查”等.通過綠色社會實踐活動培養學生綠色生態環保意識，并和專業知識相結合，支撐培養目標和畢業要求頂層框架設置.

綠色教育是培養學生可持續發展和生態環保思維的教育，不是簡單的綠色環境教育，而是主張培養可持續發展并能適應當今社會發展的可塑型人才.土木工程專業從2017年開始深入探討綠色專業人才培養，從培養目標定位到畢業要求，明確綠色人才培養的頂層設置.通過綠色課程設置對培養目標和畢業要求進行支撐，通過社團活動和社會實踐等環節推動和加深學生綠色環保意識和思維，并在整個教學過程中營造綠色理念校園氛圍，為培養綠色專業人才打造綠色環境.在未來綠色專業人才培養過程中，還應始終堅持把可持續發展知識、綠色環保理念思維構建放在第一位，通過實踐為學生做好必備知識和技能的儲備，最終培養學生的生態文明意識和對人類可持續發展的責任心和責任感，達到綠色人才培養目標.