協調校本科研與教研 促進教學工作有效發展

顧義峰

摘 要：學校教育科研與教研工作是興校之本，協調好校本科研與教研工作，能促進教學工作的有效發展。

關鍵詞：科研；教研；教學工作

一、重視教育科研，建立并完善工作機制

1.健全教科研工作體系

對于教科研工作，學校高度重視，年初將課題實驗納入教學計劃，全校性的教科研活動校長保證參加，學科組的教科研活動主管教學領導必須參加。同時，堅持課題負責人責任制，建立“學校、課題組、教師”三級科研管理網絡，形成科研活動有人抓、過程有保證、材料有收集、工作有總結的工作格局，推動教育科研工作有序開展。

2.建立并完善各項規章制度

為了加強科研工作的管理力度，保證各項工作的順利開展，教務處制定了科研工作的管理制度和職責，并嚴格按照制度要求推進教科研工作。如：教育科研管理制度、教科研獎懲制度等。通過一系列制度的實施，我校科研工作逐步向科學化、規范化、序列化發展。

3.積極開展實驗教師校本培訓

在對全校教師開展了通識培訓的基礎上，對于參加實驗教師，我們則提出了更高的要求，邀請縣教科所專家對教師進行科研理論指導，進一步提高廣大教師的理論素養和水平。組織實驗教師閱讀針對科研課題的有關書籍，及時了解教育科研的新動態，積極參與各級教科研活動。通過對實驗教師進行校本培訓，提高他們參與課題實驗的技能。

二、協調開展教科研和校本教研工作

校本教研重點“滿族民間剪紙文化”申報省級課題成功。在過去多年教學實踐中，我們學校已經將剪紙教學辦成了自己的特色，學校被命名為“全國少兒滿族剪紙教學基地”和“全國少兒滿族民間美術傳統校”。為了更好地夯實這一辦學特色，充分發揮這個重點校本課題的輻射帶動作用，在前期探索的基礎上，我校申報了《長白山滿族民間剪紙文化教育傳承研究》這一課題，被批準為吉林省教育科學“十二五”規劃重點自助課題，并通過現場結題驗收。

剪紙教學成為核心校本教研特色。“突出個性，彰顯特色”這是《長白山滿族民間剪紙文化教育傳承研究》的主旨，“教育和傳承”是我們課題實驗的兩個落腳點，由于校長牽頭組織課題實驗，學校選擇以“吉林省民間藝術家”教師組成滿族撕紙團隊，通過實踐自編了撕紙教材，并根據實驗經驗不斷進行調整更新，現已經形成了一整套的撕紙教材。我們將剪紙撕紙納入校本課程，二年級至五年級的每個班級每周上一節撕紙課，撕紙課堂上，老師引導孩子們通過做游戲、變魔術等多種形式來開展生動活潑的課堂教學活動。由于課程生動有趣，學生能積極參與到學習中，這樣既了解了滿族傳統的習俗文化，繼承了滿族剪紙的傳統技法和傳統造型，又培養了學生的創新思維和創作能力，現在的撕紙課已經成為學生最喜歡的課程之一。這一課題實驗通過教學實踐，將推動滿族剪紙和滿族撕紙文化在我縣進一步發展，形成地方文化品牌。

三、制定有效措施，保證科研實驗順利進行

1.加大檢查工作力度

再好的理想要堅持才能實現，再好的科研課題也要堅持不懈才會取得成功。為加強對課題的管理，我們在教育科研管理上采用分層負責制的管理辦法，以校長為組長的教育科研領導小組，以業務副校長和教導處具體實施指導教科研工作，以各課題組組長為主的課題組具體落實教科研工作，這樣層層負責，責任到人，保證各項實驗都按計劃在順利進行中。

2.注重教科研工作過程管理

學期初，我們要求各課題根據各自特點制定好階段性研究目標，實驗教師根據課題要求，確立科研工作目標，并創新運用了我縣主題教研活動做法，采取了“聯系實際確定各自的研究子課題”這一方式，要求各子課題宜小不宜大，要源于教學并服務于教學。并加強規范管理，切實做好科研信息的收集和科研資料的積累、整理和保管工作。對課題組和實驗教師進行重點檢查，如：科研課題、子課題方案是否科學合理，過程記錄、材料積累是否完善，研究在教學中的效果如何。

3.將教科研工作納入教師年終考核

對教師的科研工作進行專項評估，考核成績計入教師學期考核，客觀公正地評價教師的科研水平和效果，激勵教師參與教育科研活動。

通過教育科研課題的積極開展，我們解決了課程創新、教師培訓和校本教研，更大的收獲是我們學會了校本管理。我們將把教育科研中獲得的經驗更好地應用于教學實踐，更要在教學實踐中不斷地發現新問題，提出新的課題，通過相互轉化，協調發展，不斷提高我校辦學特色，不斷推進我校辦學水平。

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