淺析如何在小學語文教學中滲透德育

柳曉

摘 要：小學語文是基礎性的學科，也是德育滲透的主要路徑與方法，更是素質教育實現的主要渠道與方式。小學語文教材中的內容比較豐富，具有很強的思想教育功能，有助于學生審美情趣及其思想道德品質的培養，因此，在小學語文教學中滲透德育就顯得尤為重要，其教師必須要積極探索德育在小學語文教學中的滲透途徑及方法，并在這一過程中培養學生的語文能力及其人文精神。

關鍵詞：小學語文；德育；滲透教學

當前新課改的主要教育目標就是推動小學生德、智、體、美的全面發展，德育工作在小學學校教育工作中的地位就顯得十分重要。小學語文教學中德育的滲透，有助于小學生樹立正確的價值觀、人生觀及世界觀，以此保證學生的全面發展。現如今，在小學語文教學中滲透德育已經成為小學教育工的主要課題，也是小學素質教育的主要手段。

一、在小學語文課堂教學中滲透德育

語文教學的基本方法與途徑就是課堂教學，也是學生獲取知識與素質養成的主要場所，而課堂教學的主要內容就是語文課本中的內容，小學語文課本內容主要就是對偉大品格的頌揚，以及對壯麗山河的品味，因此，將德育與語文課堂教學進行有機融合是非常有必要的。首先，教師在進行課堂教學時，要先分析教材當中的內容，便于引導學生更好地理解內容，同時，學生依據語言文字的表達對其文章的思想內涵有了更加深刻的理解，在對文章中心思想理解透徹的情況下，再一次進行語言文字的表達與應用的學習，引導學生循序漸進地理解文章中詞句所表達的含義，再德育滲透其中，有助于智育和德育的有機結合。其次，把課本中的內容樹立為榜樣，讓學生學習榜樣，這是當下學生德育最基本的途徑與手段。榜樣可以給小學生樹立正確良好的典范，是從小學生的心理和年齡特點以及認知水平的角度所進行的德育，在課堂教學中，要引導學生積極學習文章中的優秀人物及其所表現出來的道德品質，實現在課堂教學中滲透德育的目的。此外，教師還應該學會在課堂教學中創設相關的教學情境，把教材當中枯燥的語言文字轉化成生動的情境，引導學生在情境中感受人物的魅力及其高尚的品質，使學生在身臨其境中形成真切及深刻的感受，這有助于學生自身道德品質的提升。

二、在識字教學中滲透德育

識字教學在傳統的教學模式中，通常都是教師在黑板上將生字一筆一畫地寫下來，邊寫邊講，學生在下邊就跟著教師一遍遍地讀、寫，這樣識字教學就顯得枯燥乏味。教師在識字教學過程中，應充分利用漢字的筆畫、結構以及外形特點進行德育滲透，引導學生對自己所學的漢字進行仔細觀察，并積極地對漢字與道德品質和為人處世之間的關系進行探索與思考，將識字教學與素質教育相結合，學生對生字的筆畫、發音及其結構的掌握完全可以在對字形的分析與理解中進行，還能理解其中的主要含義，讓學生明白做人的道理，即做人一定要謙恭有禮、團結合作、有團隊意識等。如，學習“奇”字的時候，教師可以先把上下兩部分寫成不對稱的樣子，上邊的“大”寫得稍大一點，下邊的“可”就寫得稍微小點，這樣不對稱的兩個字放在一起就顯得比較奇怪，之后教師再在旁邊寫一個較為規范的“奇”字，讓學生進行比較并選出寫得比較好看的一個字，讓學生通過比較，明白“奇”字怎么寫比較規范，教師在從旁進行適當的指導：一些漢字是由幾個漢字組合而成，只有把這幾個漢字組合好，這個漢字在整體上才會顯得規范、完美，同時還要引導學生在日常的學習與生活中學會相互謙讓與團結合作。這樣，不僅改革了識字教學在傳統教學模式中的弊端，也將德育滲透其中，幫助教師將教書和育人完美地結合在一起。

三、把德育滲透在寫作教學中

在語文教學當中滲透德育的最主要途徑就是作文教學，教師在作文教學中引導學生將真實的情感抒發出來，表達出積極向上的思想感情，歌頌真善美的偉大品格。教師在作文教學過程中，必須要引導學生對人格與文章之間的主要關系有所了解，“文如其人”是我國古代詩人蘇軾曾經說過的話，魯迅先生也曾經說過：“高尚的品格是寫作的必備條件之一?！币虼?，教師應該讓學生真正明白，一篇高質量的文章不僅要有語言表達能力和較好的寫作技巧，最主要的就是人格品質。其次，教師給學生的作文命題要與學生的日常生活緊密相連，只有這樣才能做到讓學生有話可說，抒發自己的真情實感，激發學生寫作的興趣。教師還應該引導學生觀察自然并走進自然，學生會有感而發，這樣既能激發學生寫作的熱情，學生的寫作能力也獲得了有效提升，更能激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，增強學生的民族自豪感及其責任感。另外，教師還應該引導學生對社會生活與民生百態進行觀察，培養學生的社會責任感及其人格。引導學生在作文創作中講真話，既能抒發其真情實感，同時還能培養學生求真務實的精神，因此，小學語文教師必須要重視德育在作文教學中的滲透。

素質教育貫徹落實的主要內容及其核心就是德育，在小學語文教學過程中滲透德育，有利于學生良好道德品質與高尚情操的培養，推動學生的全面發展，提高學生自身修養。

參考文獻：

[1]董曉雯.淺析如何在小學語文教學中滲透德育教育[J].才智，2017（16）：85.

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